鄉愁課堂教學實錄

2024-09-24 鄉愁

　　師：同學們讀得都非常用心，有人說余光中的詩是聽覺的詩，是音樂的詩，你們覺得語速應該?

　　生：緩慢，低沉

　　師：下面我們就來讀第一節，注意慢一些，低沉一些

　　學生讀第一節

　　師：再慢一點。師范讀第一句，生再讀第一節，教師配合，同是屏幕顯示第一節

　　師：“那”字開口小點好嗎?讀“那”

　　生讀該句

　　師：下面配樂在讀這首詩。(音樂很舒緩)

　　師：讀詩的感覺真好，你們在用心用情，讀到了什么情感呢?

　　生：讀到濃濃的思念之情

　　師：恩，你把握了情感的基調

　　生：無奈之情

　　師：對，你讀到了更深的一層

　　生：一種悲傷的，傷心的情感

　　生：我在這頭，母親在那頭——我們再也見不到的憂愁

　　生：孤獨的感覺

　　師：你的感覺很敏銳

　　師：這些看不見摸不著的情感糾結寄托在什么上呢?

　　生：郵票墳墓海峽

　　師：這些叫做意象，我們可以圈起來。你們讀詩的感覺真好，讀出了豐富的情感，余光中也說這首詩是淺易之作，淺，不是膚淺，而是深入淺出;易，也不是容易，而是平易近人，貼近我們的內心，這也就是余光中的獨特表達。

　　教師板書淺深入淺出

　　易平易近人

　　你們嗅一嗅，聞一聞每個句子，在語言上有哪些獨特之處

　　——配樂——錄音——男中音——

　　屏幕上一句話：語言表達的獨特之處

　　師：我們再來回味揣摩一下

　　生：用時間順序，體現不同層次，格式上很特殊，每一節都很整齊

　　師：這在詩歌上成為“重章疊句”，你相當厲害，一下子就發現了

　　生：每一意象前面都有一個形容詞，小小，窄窄，淺淺看上去很工整，疊起來，但讀出來感覺就不一樣

　　師：我們一起來看，它們叫做疊音詞，我們一起來讀一下，“小小……淺淺……

　　屏幕上顯示-四組疊音詞

　　師：你們知道這為什么要用疊音詞嗎?我們來比較感受一下吧

　　屏幕顯示四句，分別為“小郵票“窄船票”“矮墳墓”“淺海峽”

　　男女聲分別讀這些需要比較的句子

　　生：情感特別濃重，多了一個詞

　　師做動作疊字和第三聲的動作：我們的音調就長了，你們我看的手勢，一起讀，這四組詞

　　師：什么感覺

　　生：拖長了

　　生：拖長了就綿延了，拖長了鄉愁

　　再讀一遍整首詩

　　師：再綿長一點，我請個同學來讀

　　一女生起來讀

　　師：我太喜歡你讀詩的動容的感覺，太美麗了，你們朗讀，還有什么發現?

　　生：發現了量詞“一枚，一張，一方，一灣”，我想起來了李清照的詩：載不動許多愁，有異曲同工之妙

　　師：真是太厲害了

　　生：我發現了意象中的另一種感情，作者把思鄉之情寄托在郵票上，因為離鄉了，后來他母親去世了，他悲傷思念母親，就把情感寄托在墳墓上，后來……海峽上

　　師：你從簡單的文字上讀出了不僅是個人的，還有家國的鄉愁

　　生：從錄音朗讀中，我發現語調是慢慢疊加的，但是到了墳墓這里就更重了，讀到海峽這里有泣不成聲的感覺

　　師：哪些詞語讓你揪心?

　　生：有些似乎斷開來了

　　師：你讀一下

　　學生讀后很有感覺，聽課老師鼓掌

　　師：這個同學發現了揪心之處，外頭，里頭，有多遠?

　　生：生和死的距離吧，特別遠，再也見不到了

　　師：最遙遠的距離就是那么近卻是生死相隔了，我們再一起讀，把這種感覺傳達出來，怎么讀出來?

　　一學生讀一遍，效果并不很好，但是他自己沒有感覺到，老師鼓勵說，你已經用心用情了，老師建議你一字一頓來讀，把感覺慢慢讀出來，并范讀一節

　　師：誰再來讀一下，自信一點

　　一女生起來讀，“后來啊……”特別有味道

　　好，大家一起來感覺——后來啊——

　　師：這位母親，生他養他的母親，更是戰亂時代帶他逃亡的母親，從上海到香港，從香港到越南，到昆明，到重慶，但是從沒有放棄教育兒子，而就是這樣一個母親，他如今卻已經是陰陽兩隔，我們再來感受一下，這種揪心的感覺……

　　屏幕顯示《招魂的短笛》一男生讀(很不錯的感覺)

　　女生再讀，“——后來啊，……母親在里頭……”這節

　　師：我想說的就是余光中的詩歌語言的魅力，用淺近的語言讓我們為之動容，有一位畫家因此為之作了一幅畫，畫中畫了一只天鵝雛鳥——同學們看這幅畫，品品這幅畫中的鳥，看看他表達的是哪一節的文字

　　生：應該是最后一節，天鵝還小，在石頭上，前面是一條溪，它飛不過去，很害怕……

　　生：我感覺是第一段，雛鳥可以是指小時候的詩人，遙望他母親……

　　生：應該是最后一節，因為雛鳥很渴望飛過去，但是又辦不到，于是很憂傷，很向往惆悵

　　師：你把握得很好，惆悵，無奈，，情感一天天地延續下去……

　　生：第三節吧，無助，孤獨的感覺，眼神當中看出孤獨無助的小鳥

　　師：孤獨啊，小鳥站在礁石上……這位畫家為什么用天鵝呢?因為它是候鳥，它們對家人不離不棄，對故鄉無限依戀，無論千山萬水千里萬里也要飛回去，而這些游子，高貴神圣，正像天鵝一樣。再請同學讀一遍，最后一節的時候全班和一次

　　(配樂)師：詩人就這樣望大陸，望了半個世紀，望白了頭，那么后來回到故土的余光中他的鄉愁還在嗎?

　　生：詩人的鄉愁還在，因為大陸和臺灣沒有真正團圓

　　生：還在，因為母親不在了，只要我還活著，就會思念母親

　　生：因為他會發現很多事情都改變了，故鄉已經不是那個故鄉了

　　生：我想到了“物是人非事事休”……

　　看視頻，央視對詩人的采訪片段，片段中詩人說《高樓林立，……故鄉已經找不到了，那種感覺已經找不到了，長江黃了，胡同不在了……滄桑感也不一樣了……

　　師：他再也回不到那個……故鄉了，見不到……母親了，回不到那個最初的歲月了，《鄉愁》里有回不去的鄉愁啊，周杰倫有歌詞說，到不了的地方叫做遠方，回不去的地方叫故鄉，這種回不去的感覺就是鄉愁，我們每個人都有回不去的歲月啊，他們回不到天真的搬個梯子就能摘到星星的童年，回不到釣涼涼的云的天真爛漫，所以這是每一個人的鄉愁，我們心中每一個人都有鄉愁，它呼喚我們回歸，回到心中的那個故鄉，回到那個永遠也不肯老去的最初……，最后我們在站立來用心用情地讀——

　　屏幕顯示：這份鄉愁如同一葉方舟，載著我們回到心中那永遠不肯老去的最初——

《鄉愁》課堂教學實錄推薦度：
相關推薦

【鄉愁課堂教學實錄】相關文章：

《鄉愁》實錄08-18

鄉愁教學實錄06-16

鄉愁教學實錄06-28