引導語：《鄉愁》一詩，從思念母親、妻子上升到對祖國母親的想念，將臺灣海峽同胞們對于祖國的熱愛之情表達的淋漓盡致。詩歌表達對故鄉，對祖國的戀戀不舍，詩歌更體現了詩人期待中華民族早日統一的美好愿望。作為老師，要怎么教授這節課，才能讓學生更好的理解作者心中的思念之情?
《鄉愁》教案
教學目標:
知識與能力:
1、學習現代詩的基本朗讀技巧,學會劃分節奏、重音,能有感情地朗讀
2、學習詩歌中借物抒情的方法
過程與方法:
通過誦讀、欣賞、聯想等方法,培養學生鑒賞詩歌的能力
情感態度價值觀:
體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷,激發學生愛家鄉、愛祖國的思想感情,以便激發學生“為中華之掘起”而讀書
教學過程
一、導入新課
每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。同學們，今天我們來學習一首臺灣當代詩人余光中的思鄉之作——《鄉愁》。(板書)
二、展示教學目標。
作者簡介(課件)
三、從文章的題目我們得知，這首詩抒發了詩人什么感情?
作者的感情基調是什么?
讀這首詩語速應該是什么樣呢?
四、鄉愁是一種抽象的情緒,看不到，摸不著，但在余光中的鄉愁里，他把鄉愁寄托在具體可感的事物上，那么詩人運用了什么意象來表現鄉愁? (課件)
郵票、船票、墳墓、海峽(板書)
作者以什么順序來組織全詩?
小時候---長大后---后來----現在(人生的四個階段)(板書)
隨著時間的推移，詩人都有哪些具體的鄉愁?
小時候的我外出求學,與母親分離，自己思念的便是家中的母親，對母親的思念寄托在一封封家書之中,而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”,郵票便是小時候最突出的“鄉愁”。
長大后,為生活而奔走他鄉,這時候,除了對母親的思念外,又增加了對愛人的惦念,所以,那縷縷的鄉愁,便只有寄情于那一張張來來回回的船票。
不管是小時候,還是長大后,鄉愁都有所寄托與排遣。但一方矮矮的墳墓,把我與母親永遠地隔開了。詩到這里,感情加重,悲劇氣氛更強,讓人唏噓感嘆不已。
而現在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉隔開了,而且無法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺。
明確：母子分離、夫妻分離 、母子死別 、兩岸分離(板書)
五、中國人，天然有著深深的鄉土情結，家被視為生命的本源。闊別六十八年后，余光中老先生終于回到了故鄉。他曾這樣描述自己的人生之路：“離開了家，才知道家的可愛;離開國的時候，才知道國的可貴，一個人必須當一回‘浪子’，回頭后才能真正明白這一切。同學們”也許以后，為了追尋理想，你們也會離開故鄉，甚至會遠離自己的祖國，到那時候，你會對你的親人、故鄉、祖國說些什么么呢?下面我們進行第三樂章---說鄉愁(課件)
師總結：剛才同學們發自內心的話語讓老師周身的血液都沸騰起來。鄉愁是一棵沒有年輪的樹,永遠不會老去。愿同學們通過本課的學習,更愛自己的家鄉,更愛自己的祖國!在這節課結束前，讓我們的脈搏再次隨著鄉愁的韻律一起跳躍吧!(課件)
布置作業
隨堂測試
1、常識填空
《鄉愁》的作者 ，是臺灣著名 ， 。這是一首 詩。鄉愁指 。
2、辨析形似字，分別組詞。
枚( ) 峽( ) 幕( ) 灣( )
玫( ) 俠( ) 墓( ) 彎( )
● 課堂達標訓練
1、 回憶《鄉愁》，在括號內填量詞，在橫線上填形容詞(疊詞)
一( ) 的郵票 一( ) 的船票
一( ) 的墳墓 一( ) 的海峽
2、常識填空
①鄉愁，本是一種難以表現的情緒，詩人從廣遠的時空中提煉出 ， ， ， 等四種意象，借助它們把鄉愁表現得深刻感人。
②這首詩抒發了強烈的 之情，表達了華夏兒女對 的強烈愿望。
l 課堂提高訓練
1、設喻聯想，化抽象感情為具體形象，是本詩的一大特色，極富感染力，請填空：
§1，把鄉愁化作 ，表現對母親 ;
§2，把鄉愁化作 ，表現對妻子 ;
§3，把鄉愁化作 ，表現對自己 ;
§4，把鄉愁化作 ，表現詩人強烈的 。
2、欣賞優美、精彩的詩句，簡答問題
①“鄉愁”是一枚小小的郵票，把鄉愁比作郵票，能引發什么聯想?
②“鄉愁”是一彎淺淺的海峽，用“淺淺”形容海峽，包含了哪些意味?
答案
預備訓練：略
課堂達標訓練：1、略 2、郵票 船票 墳墓 海峽 思鄉愛國 祖國統一
課堂提高訓練：1、郵票 思念，船票 不舍之意， 墳墓 孝子之心，海峽 愛國之情。 2、①聯想到寫信、寄信、傾訴思念之情;聯想到詩人對母親、對家鄉的思念;聯想到兒子對母親的牽掛等。②海峽淺臺灣與大陸山水相連;海峽淺淺，隔不斷臺灣同胞對祖國的思念;海峽不深，然人為阻隔臺灣與祖國的血肉聯系，實在令人痛心。(說得有道理即對)
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