引導語：蘇武是我國歷史上杰出的民族英雄，溫庭筠的《蘇武廟》就是為表達作者對蘇武所懷的敬意而而做，下面為大家分享兩篇《蘇武廟》教案。
《蘇武廟》教案一
教學目標：
1、背誦這首古詩。
2、學習詩人運用描寫、對仗、用典等表現人物的方法。
3、感受蘇武的愛國主義情感。
教學重難點：學習詩人運用描寫、對仗、用典等表現人物的方法。
教學過程：
一、激趣導入
他是我國歷史上杰出的民族英雄，他被扣留匈奴期間，“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊”，十九年如一日，愛國摯情絲毫未減，表現出“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的英雄氣概。同學們猜一猜他是誰?(生答：蘇武)知道蘇武的故事嗎?(同學交流)同學們說得很好。今天，我和大家一起學習唐代詩人溫庭筠的憑吊懷古詩《蘇武廟》。
二、美讀感知
1、(屏顯)請同學們朗讀詩歌，要求準確、有節奏美。
如：(屏顯)蘇武/魂銷/漢使前，古祠/高樹/兩茫然。
2、讀后請思考，蘇武是一個怎樣的人?(思考交流)
三、美點尋蹤
同學們剛才大概了解了蘇武其人其事，(屏顯)下面請同學們再讀課文，要求流暢、有感情，要讀出詩句的意思來。
1、邊朗讀，邊翻譯句子的意思�？捎懻摻涣�。
2、請同學們思考，這首詩美在哪里?
同學交流，教師點撥。如可以這樣去思考(屏顯)：
(1)用詞美
“魂銷”二字概括，筆墨精煉，真切傳神，想象蘇武初次會見漢使時的情景。蘇武在異域渡過漫長歲月，歷盡艱辛，驟然見到來自漢朝的使者，表現出極為強烈、激動、復雜的感情。這里有辛酸的追憶，有意外的驚愕，悲喜交加，感慨無窮，種種情緒，一時奔集，難以言狀，難以禁受。還有“雁斷”及表現被困匈奴不得歸之痛，也表達蘇武對故國的思念之情等。
(2)對仗美
云邊雁斷胡天月， 隴上羊歸塞草煙。
回日樓臺非甲帳， 去時冠劍是丁年。
頷聯、頸聯對仗工整講究，分別從時空角度展示了蘇武牧羊絕塞的單調、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，環境、經歷、心情相互交觸，渾然一體。
(3)繪畫美
“云邊雁斷”、“胡天月”、“隴上羊歸”、“塞草煙”是親眼目睹的塞外之景，暗用典故，畫面感強，形象表達蘇武被困匈奴的孤獨寂寞情懷。
(4)情感美
這首詩， 把一個帶著歷史局限的愛國志士的形象，更真實感人地展現在我們面前。
晚唐國勢衰頹，民族矛盾尖銳。表彰民族氣節，歌頌忠貞不屈，心向故國，是時代的需要。
四、拓展延伸
下面是唐代著名詩人李白的詩(屏顯)：
蘇武 李白【唐代】
蘇武在匈奴，十年持漢節。白雁上林飛，空傳一書札。
牧羊邊地苦，落日歸心絕�？曙嬙驴弑嚥吞焐涎�。
東還沙塞遠，北愴河梁別。泣把李陵衣，相看淚成血。
請同學們比較二詩的異同。
五、請同學們背誦課文，進一步感受詩歌的繪畫美，體味愛國主義感情。
《蘇武廟》教案二
教學目標：
1.通過誦讀，把握詩歌基本內容。
2.領悟詩歌的內涵，從中獲得愛國主義的熏陶。
教學重點：初步領悟古詩文的內涵，從中獲得愛國主義的熏陶。
教學難點：領會詩歌的意境。
教學時數：一課時
教學過程：
一、導入
1、導入新課
欣賞簫獨奏《蘇武牧羊》，教師介紹蘇武牧羊的背景，導入新課。
2、展示自學目標。
二、學習新課
1、學生以自己喜愛的方式讀詩，利用字典解決生字詞。
(1)教師板書，學生解釋下列詞語：
魂銷、茫然、雁斷、丁年 逝川
(2)這首詩描繪那些場景?這幾幅畫面有怎樣的組合特點?用自己的語言說一說。
(3)這首詩中蘇武是怎樣的形象?作者懷有怎樣的情感?
(4)本詩的意境是怎樣的?
學生圍繞以上問題，開展自學研討。教師走進小組，答疑釋惑。
三、拓展延伸，進行愛國主義教育
學生再讀詩歌，解釋總結：我們閱讀后的啟示：蘇武具有民族氣節，威武不能屈，貧賤不能移，忠貞不屈，心向故國，值得后人敬仰，歌頌。
同學們，在今天，我們應該學習蘇武的什么精神?
四、齊讀詩歌，體會意境
學生齊讀本詩，體會詩歌的意境
五、課后作業
背誦并準確默寫這首詩。
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