引導(dǎo)語(yǔ)：溫庭筠的《蘇武廟》是一首詠史詩(shī)，此詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)蘇武所懷的敬意，熱情地贊揚(yáng)蘇武的民族氣節(jié)，寄托著作者的愛國(guó)情懷。下面為大家分享一篇《蘇武廟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。
《蘇武廟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
合肥市第十九中學(xué) 崔保健
教學(xué)設(shè)想
新課標(biāo)要求，詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。新課標(biāo)還要求欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。新課標(biāo)又規(guī)定了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
基于此，這首詩(shī)的教學(xué)以誦讀為主要方法，朗讀和背誦貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
由于蘇武是西漢時(shí)期的人物，年代久遠(yuǎn)，學(xué)生不甚了了，所以導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了激發(fā)興趣的環(huán)節(jié)，并要了解歷史的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)蘇武的故事，為下面理解蘇武形象做好鋪墊。
整體感知的環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生的初讀進(jìn)行了指導(dǎo)，詩(shī)歌朗讀要富于韻律美，并要求學(xué)生從整體上把握蘇武的感人形象。
本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)是品讀，我從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美，在師生共同探究中理解詩(shī)歌內(nèi)涵。當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)如果不把握好分寸，會(huì)造成以教師的分析代替學(xué)生的理解和體驗(yàn)。
拓展環(huán)節(jié)我選了李白的詩(shī)，題材相同。李白的這首詩(shī)浪漫主義手法不明顯，相反，近于寫實(shí)的手法，希望學(xué)生能從內(nèi)容，寫法、情感等角度去比較。
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦這首古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用描寫、對(duì)仗、用典等表現(xiàn)人物的方法。
3、感受蘇武的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用描寫、對(duì)仗、用典等表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
他是我國(guó)歷史上杰出的民族英雄，他被扣留匈奴期間，“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊”，十九年如一日，愛國(guó)摯情絲毫未減，表現(xiàn)出“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的英雄氣概。同學(xué)們猜一猜他是誰(shuí)?(生答：蘇武)知道蘇武的故事嗎?(同學(xué)交流)同學(xué)們說(shuō)得很好。今天，我和大家一起學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人溫庭筠的憑吊懷古詩(shī)《蘇武廟》。
二、美讀感知
1、(屏顯)請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌，要求準(zhǔn)確、有節(jié)奏美。
如：(屏顯)蘇武/魂銷/漢使前，古祠/高樹/兩茫然。
2、讀后請(qǐng)思考，蘇武是一個(gè)怎樣的人?(思考交流)
三、美點(diǎn)尋蹤
同學(xué)們剛才大概了解了蘇武其人其事，(屏顯)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求流暢、有感情，要讀出詩(shī)句的意思來(lái)。
1、邊朗讀，邊翻譯句子的意思�？捎懻摻涣鳌�
2、請(qǐng)同學(xué)們思考，這首詩(shī)美在哪里?
同學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。如可以這樣去思考(屏顯)：
(1)用詞美
“魂銷”二字概括，筆墨精煉，真切傳神，想象蘇武初次會(huì)見漢使時(shí)的情景。蘇武在異域渡過(guò)漫長(zhǎng)歲月，歷盡艱辛，驟然見到來(lái)自漢朝的使者，表現(xiàn)出極為強(qiáng)烈、激動(dòng)、復(fù)雜的感情。這里有辛酸的追憶，有意外的驚愕，悲喜交加，感慨無(wú)窮，種種情緒，一時(shí)奔集，難以言狀，難以禁受。還有“雁斷”及表現(xiàn)被困匈奴不得歸之痛，也表達(dá)蘇武對(duì)故國(guó)的思念之情等。
(2)對(duì)仗美
云邊雁斷胡天月， 隴上羊歸塞草煙。
回日樓臺(tái)非甲帳， 去時(shí)冠劍是丁年。
頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整講究，分別從時(shí)空角度展示了蘇武牧羊絕塞的單調(diào)、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，環(huán)境、經(jīng)歷、心情相互交觸，渾然一體。
(3)繪畫美
“云邊雁斷”、“胡天月”、“隴上羊歸”、“塞草煙”是親眼目睹的塞外之景，暗用典故，畫面感強(qiáng)，形象表達(dá)蘇武被困匈奴的孤獨(dú)寂寞情懷。
(4)情感美
這首詩(shī)， 把一個(gè)帶著歷史局限的愛國(guó)志士的形象，更真實(shí)感人地展現(xiàn)在我們面前。
晚唐國(guó)勢(shì)衰頹，民族矛盾尖銳。表彰民族氣節(jié)，歌頌忠貞不屈，心向故國(guó)，是時(shí)代的需要。
四、拓展延伸
下面是唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)(屏顯)：
蘇武 李白【唐代】
蘇武在匈奴，十年持漢節(jié)。白雁上林飛，空傳一書札。
牧羊邊地苦，落日歸心絕。渴飲月窟冰，饑餐天上雪。
東還沙塞遠(yuǎn)，北愴河梁別。泣把李陵衣，相看淚成血。
請(qǐng)同學(xué)們比較二詩(shī)的異同。
五、請(qǐng)同學(xué)們背誦課文，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的繪畫美，體味愛國(guó)主義感情。
- 相關(guān)推薦