王維《山中與裴秀才迪書》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-10-18 王維

　　【教材分析】

　　本文篇幅短小，字詞句疑難相對較少。根據(jù)本文內(nèi)容和寫法上的特點(diǎn)，可著重從其寫景特點(diǎn)以及文中所包含的人生旨趣入手進(jìn)行分析鑒賞，既可給學(xué)生以新鮮之感，又可培養(yǎng)對自然山水的審美鑒賞力和借鑒如何描摹自然美景的方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、品味文中詩情畫意的寫景特征。

　　2、鑒賞語言淡雅優(yōu)美，富有情韻的特點(diǎn)。

　　3、感悟文中描繪的景物所含有的深趣。

　　【教學(xué)策略】

　　從課題入手，通過誦讀、播放配樂朗誦，營造詩情畫意的氛圍，整體把握文意。再從裴迪為切入口：如果你是裴迪，你會應(yīng)邀嗎?最打動你的是什么?以此牽出文中的“景”、“情”、“理”來探究。最后通過比較閱讀加深理解。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　“山中”是什么山?王維為何在山中?裴迪是什么人?誰寫給誰的書?學(xué)生看注釋，教師簡介背景。

　　二、通過誦讀，整體感知

　　1、自由散讀課文，借助工具書和課文注釋，疏通文意。個(gè)別弄不懂的問題可小組討論解決，如不能再問老師。

　　2、請學(xué)生畫出自己喜愛的句子，嘗試美讀。教師在語調(diào)的高低，語速的快慢，重音輕音的運(yùn)用，語音的延長，節(jié)奏緩急等方面，點(diǎn)撥和鼓勵學(xué)生不斷設(shè)計(jì)和嘗試，加深對景物和語言之美的體會。

　　3、老師范讀，學(xué)生對照自身不足。引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會寫景中體現(xiàn)的作者內(nèi)心的情感。

　　三、討論探究

　　1、提問：假如你是裴迪，你會應(yīng)邀嗎?王維此信最能打動你的是什么?

　　⑴　學(xué)生可能絕大多數(shù)說應(yīng)邀，兩個(gè)理由：山中的美景、朋友的深情。

　　(教師點(diǎn)撥，兩人的情誼表現(xiàn)在哪些方面?他們深厚情意的基礎(chǔ)是什么?當(dāng)然在于兩人有相投的志趣，對于自然美景的欣賞和領(lǐng)悟。文中裴迪“天機(jī)清妙”可找到顯證。教師可適當(dāng)介紹王維與裴迪的交往情況。可感知，裴迪應(yīng)邀是因?yàn)樯街杏卸斯操p的美景，二人從美景中能夠領(lǐng)悟到共同的深趣。)

　　⑵　可能會有學(xué)生說不應(yīng)邀，因?yàn)樗τ诳荚嚢。麑賵鲞€寄予希望，兩人是有不同的。所以，裴迪也可能不來啊!

　　(教師不限定答案，鼓勵更開放性地理解。)

　　(那么藍(lán)田山一帶有怎樣的美景?緊承著過渡到景物描寫的品味。)

　　四、具體研讀文中景物描寫詩情畫意的特點(diǎn)及語言的簡約淡雅

　　1、朗讀第二段中寫景的句子：

　　⑴　找出此段寫了哪些景物，抓住修飾詞，說說每個(gè)景物各有什么特點(diǎn)?營造了怎樣的意境?

　　可發(fā)現(xiàn)景物前多用“清”“寒”“深”等詞，營造了一種冷寂清幽空靈的意境。

　　請學(xué)生挑選一些字來談?wù)劯形颍?ldquo;疏鐘”可以想見鐘聲清潤悠揚(yáng)，疏疏落落，隱隱約約而又清晰可辨，顯出靜中之動，有種縹緲韻味。

　　⑵　展開想象，用自己的語言描繪所表現(xiàn)的畫面。總結(jié)作者在描寫中運(yùn)用的技法。

　　王維精通音樂，擅長繪畫，他的詩“詩中有畫，畫中有詩”，而他的文也有此特色。此景如一幅水墨山水畫，著墨淡雅，用筆清疏。寫景動靜結(jié)合，有聲與無聲相應(yīng)和，細(xì)致地表現(xiàn)了光色和音響變化，語言精美，音節(jié)舒緩，表現(xiàn)了山水的幽靜和作者內(nèi)心的靜謐。

　　⑶　這樣的冬季月景你覺得優(yōu)美嗎?喜歡嗎?

　　可能許多學(xué)生不喜歡，因?yàn)樘浼盘嗲迳踔劣悬c(diǎn)寒意森森。也可能有人會說意境很優(yōu)美，但讓自己長居此地就不情愿了。

　　⑷　為什么清幽寂靜、寒意森森的冬夜在王維眼中卻是優(yōu)美動人的呢?

　　借此可適當(dāng)介紹王維對佛教和禪學(xué)的極大崇拜，禪宗思想對其詩文感情格調(diào)的影響。他“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心”，筆下冬日寒夜景物的清幽冷寂或許正是作者內(nèi)心禪意的表現(xiàn)，也是作者靜謐澄澈的心靈天地的折射。王維，字摩詰，名與字來源于佛經(jīng)《維摩詰》。有人說王維心中有座“佛”，可見其晚年內(nèi)心的平靜和甘于寂寞。難怪有人稱王維為“詩佛”。

　　2、朗讀第三段中寫景的句子：

　　⑴　描寫的景物有什么特點(diǎn)?

　　色彩明麗，生動活潑，富有朝氣。

　　請同學(xué)通過聯(lián)想描繪文中所寫景物，體會景物的意境。

　　⑵　啟發(fā)學(xué)生，從此段所寫的事物(草、木、山、魚、鳥等)聯(lián)想毛澤東的詞《沁園春·長沙》(看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。)思考兩段描寫在意境上有什么不同。

　　毛澤東筆下是一幅色彩絢麗的秋景圖，“萬類霜天競自由”。“萬山”“層林”意象闊大，“紅遍”“碧透”絢麗多彩，豪邁樂觀。而王維筆下是一幅色彩明快而清新朗秀的春朝圖。意象并不壯闊，色彩明麗卻并不絢爛，再讓學(xué)生通過煉字來加深理解，比如輕鰷“出”水的“出”，有輕柔之感，少力度;而“鷹擊長空，魚翔淺底”的“擊”“翔”就顯得剛勁有力的多。同樣“露濕青皋”中用“濕”而不用“滴”和“墜”，聲響更細(xì)小更輕微，甚至難以察覺。整幅畫面生機(jī)盎然而又沖淡閑散。

　　⑶　“然是中有深趣矣”的“深趣”該如何理解?請學(xué)生談?wù)劯形颉?/p>

　　①　是對自然的觀照，自然與心靈的和諧感應(yīng)，天人合一：

　　作者對自然風(fēng)光有著濃厚的興趣，與自然萬物有相敬相和的親密關(guān)系，因而對佳山麗水有極強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，能更細(xì)微地去領(lǐng)略和感知自然界的凈美與和諧。春景中自然萬物均生動活潑，自由舒展著自我，那份閑適使作者極想與其融為一體。欣賞美景，觀照心靈，向外發(fā)現(xiàn)了山水的美，向內(nèi)發(fā)現(xiàn)了自己的真性情。他希望能夠物我相親，與自然泯然無間、盡善盡美的和諧相處。

　　②　是對人生的理解，對恬淡寧靜，超塵脫俗的人生境界的追求：

　　陶淵明《飲酒》中有“采菊冬籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言”，寫出了他歸隱后鄉(xiāng)居生活悠然自得的心境，從景物中領(lǐng)悟到返璞歸真的真意。而王維在景物中何嘗不是寄予了自己的一種人生理想呢?人本就應(yīng)該生存在如此美景之中啊。

　　小結(jié)：雖是一封書信，作者卻以詩人的語言、畫家的構(gòu)思寫的如同一首贊美風(fēng)光和表述友情的贊美詩。我們還隱約看見王維的靜謐澄澈的心靈天地，感受到他對自然萬物獨(dú)特超群的的感悟能力和對超凡脫俗人生的追求。其清寂雅凈的胸襟與閑靜從容的心地，帶給人恬淡和寧靜的心境，是詩文之中的極品。

　　五、比較閱讀

　　《輞川閑居贈裴秀才迪》

　　相同點(diǎn)：

　　1、聲、色;動、靜。

　　2、詩畫結(jié)合;書畫結(jié)合。

　　3、感情：閑居之樂，對友人的真切情誼。

　　不同點(diǎn)：

　　詩：秋景。

　　文：實(shí)寫了冬景，擬寫了春景。