在學習、工作生活中，我們需要用到試題的情況非常的多，借助試題可以更好地檢查參考者的學習能力和其它能力。還在為找參考試題而苦惱嗎？下面是小編整理的《送柴侍御》王昌齡鑒賞試題及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
（二）古代詩歌閱讀（11分）
閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
送柴侍御王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。丹陽送韋參軍嚴維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
8．王詩中，詩人為什么說“送君不覺有離傷”？請概括寫出兩首詩不同的感情色彩。
（5分）
9．具體分析每首詩后兩句的表現手法。（6分）
試題答案：
8． (1)“送君不覺有離傷”原因(3分，寫兩點即得滿分)
兩地流水相通，形同比鄰；自己和朋友風雨與共，明月共睹；雖處異地，情感相通。
(2)感情色彩：
王詩豁達樂觀，表達的是對朋友的寬慰之情；（1分）
嚴詩凄涼哀婉，表達了對朋友的深切思念。(1分）
9．王詩后兩句是作者借助想象和反問的手法.(3分)
筆法靈巧，一句肯定，一句反詰，反復致意，懇切感人, 云雨相同，明月共睹，“物因情變”，兩地竟成了“一鄉”。用豐富的想象， 它蘊涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼。
嚴詩后兩句詩融情入景（情景交融、借景抒情等）；語言精練傳神。(3分)
點點寒鴉飛盡，只剩下悠悠江水流向遠方，景物中寄寓詩人心中的孤寂哀愁和對友人的思念之情，含蓄動人；
一個“盡”字，寫出詩人長久獨立江邊，連點點寒鴉都飛盡了還不忍離去，看出可以對友人情意的深長。
“悠悠”，寫思念之情像悠悠江水一樣綿長，言有盡而意無窮。
【閱讀訓練】：
一、
1．從題材的角度來看，這是一首詩，與其他同類作品相比，我們看到了詩人與眾不同的襟懷，那是一種的心態。（2分）
2．后人評價王昌齡的這首詩“道是無情卻有情”，你同意嗎？談談你的看法和理由。（3分）
3、第二句中有“不覺有離傷”之語，詩人當真沒有離傷么？三四句于送別詩中另辟蹊徑，你認為妙在何處？
二、
1．有人認為，的“露從今夜白，月是故鄉明”是“正說”，王昌齡的“明月何曾是兩鄉”是“反說”。結合全詩，談談你對“反說”的理解。（5分）
2．為什么說本詩的關鍵字是“同”字？（5分）
【參考答案】：
一、
1.送別，樂觀/豁達/開朗/積極都可（2分）
2.我同意。詩的第二句說“送君不覺有離傷”，寫自己送朋友離開，也不覺得悲傷，因此看似無情，（1分）但詩人接著說“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉”。一句肯定，一句反詰，蘊涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼，（2分）這兩句既對朋友表示寬慰，又將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了，更顯體貼與深情。（1分）
3.詩人未必沒有離傷，但為了寬慰友人，不得不用樂觀的語言減輕對方的離愁。三四兩句化遠為近，化“兩鄉”為“一鄉”，蘊涵了人分兩地，情同一心的深厚情誼。
二、
1.“反說”是指表面上說自己沒有離別之苦，但實際上恰恰從反面道出了異地相思之情。（5分。答出表面意義得2分，答出實際意義得3分）
2.因為“同”字表面是指與朋友風雨同行，實則凸顯了內心對朋友遠離的牽掛。（6分。能指出字面意義得2分，說明深層含義得4分）
- 相關推薦
【《送柴侍御》王昌齡鑒賞試題及答案】相關文章：
王昌齡《送柴侍御》全文及鑒賞07-26
送柴侍御王昌齡11-01
送柴侍御賞析 王昌齡11-07
《送柴侍御》王昌齡唐詩09-16
王昌齡《送柴侍御》全詩賞析09-11
送柴侍御_王昌齡的詩原文賞析及翻譯11-07
送柴侍御原文翻譯以及賞析 王昌齡09-04
《送柴侍御》與《丹陽送韋參軍》閱讀答案08-08