《語文課程標準》對古詩的要求是：誦讀優秀古詩文，在誦讀中體驗情感，領悟內容。古人也有“七分詩三分讀”的說法。可見朗讀在古詩學習中的重要性。只有在朗讀中，古詩的抒情、審美的藝術效果才能充分發揮。只有在朗讀中學生才能辨別詩的語言，加深對詩意的.理解。受到古詩情感的熏陶并與之產生共鳴，因此本節課的重點是朗讀。
根據《語文課程標準》對閱讀的教學建議：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考，受到情感的熏陶，思想的啟迪。要珍視學生獨特的體會、理解和感受。因此在教學中我引導學生以讀感知，以讀促思，以讀明理，以讀悟情。朗讀貫穿始終。
上課伊始，播放古詩課件感知詩韻和情感基調。讓學生在抑揚頓挫地模仿讀中初步感知古詩內容，然后讓學生在悠揚的音樂中反復誦讀古詩，體會詩人在廬山那種只能意會無法言傳的意境和韻味，從而理解古詩。最后在學生讀出詩韻，讀準詩意的基礎上，引導學生進入角色，獲得自己的情感體驗，發揮創見性，表現古詩的意境，從而達到朗讀的最高境界。
【《題西林壁》的說課稿】相關文章：
題西林壁說課稿11-04
《題西林壁》說課稿04-01
古詩題西林壁說課稿05-24
《題西林壁》說課稿范例03-18
蘇軾《題西林壁》說課稿05-18
題西林壁說課稿(6篇)11-05
題西林壁說課稿6篇11-05
最新《題西林壁》說課稿設計05-24
蘇軾《題西林壁》說課稿件04-19