《桃花源記》課文講稿

2024-07-03 桃花源記

　　《桃花源記》是一篇故事性很強的藝術作品，表達了陶淵明對理想社會的追求。下面是《桃花源記》課文講稿，希望能對你有所幫助。

　　【學習目標】

　　1. 朗讀、背誦課文。

　　2. 理解積累一些文言實詞。

　　3. 認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。

　　【重點】

　　(1)朗讀、背誦文言文。

　　(2)理解積累一些文言實詞。

　　(3)把握文章的敘事線索。

　　【難點】

　　理解文章故事曲折回環，懸念迭起，引人入勝的寫法。

　　【學習過程】

　　一. 字詞：

　　1. 請同學們查字典，讀準下列加點字的音。

　　豁然開朗(huò ) 屋舍儼然(yǎn) 阡陌交通(qiān mò )

　　黃發垂髫 (tiáo) 便要還家(yāo)

　　劉子驥( jì ) 詣太守(yì )

　　2. 請同學們熟讀課文，查字典，參考課文注釋，試翻譯課文。

　　二. 課文分析

　　(一)

　　我國東晉末年，封建國家分裂，政權交替，戰爭頻繁。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統治集團內部互相傾軋，軍閥連年混戰，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。

　　元代詩人張養浩在《潼關懷古》一詩中發出了這樣的慨嘆：

　　興，百姓苦;

　　亡，百姓苦!

　　可以說，和平，是每一個民族共同的向往。有一個成語就是這一社會理想的集中體現，它就是——世外桃源!

　　這個成語出自東晉大詩人陶淵明的名作《桃花源記》。它描述的是一個與世隔絕、沒有戰禍，安樂而美好的地方。今天，我們就來學習這篇文章。(打出文章題目：桃花源記)

　　(二)作者簡介：

　　陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩人。生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、疾病一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節先生。

　　他所作的詩文，內容多描寫農村生活，表現了優美的自然風光，抒發他熱愛田園生活、樂于和農民來往和不愿與統治者同流合污的高尚感情;但也包含了樂天知命、消極遁世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。

　　本文寫作年代大約是宋永初二年(421年)，其時陶淵明已經五十七歲了。他拒絕同當時的政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由于他和農民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。

　　(三)理清課文思路

　　(1)線索：漁人的行蹤(進出桃源)。

　　(2)段意：

　　第1段，漁人緣溪行，欲窮桃花林。

　　第2段，舍船從口入，發現桃源景。

　　第3段，應邀得酒食，了解桃源人。

　　第4段，既出說如此，不復得其路。

　　課文分段：

　　第一部分(第1節)：寫漁人捕魚時偶然發現桃花林的經過。

　　第二部分(第2～3節)：寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經過。

　　第三部分(第4～5節)寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。