學習目標：
1、能夠感悟初唐詩人對宇宙人生的思考。
2、能初步體會初唐詩歌剛健而飛動的抒情風格。
3、能撰寫500字左右的鑒賞文章。
教學建議：
在盛唐詩歌高潮到來之前，無論從形式和精神氣質上來說，初唐詩都處于準備階段。這一時期的詩歌雖然是以綺靡婉媚的詩風為主，但隨著以“四”為代表的中下層文士的崛起，給詩歌注入了情思濃郁、氣勢壯大的氣息。因此，這是一個詩歌發展緩慢但又孕育著高潮的時期。本專題選取了初唐具有代表性的詩歌五首，其中《春江花月夜》一篇是本專題的重點和難點。
1、對《春夜別友人二首（其一）》一篇，教師應在引導學生揣摩具體詞句的同時著重體會其于沉靜之中見深摯情感的藝術境界。
2、《滕王閣》在必修本中已經附在《滕王閣序》之后，可以學生自學為主，讓學生將序文和詩歌進行對讀。教師可以讓學生先勾畫出詩中表示時間和空間的詞語，然后體會作者那種面對永恒的存在所發出的人世滄桑之感。
3、《春江花月夜》曾被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。此詩的教學資源比較多，教師可以根據實際采取多種形式進行教學活動。此詩的難點是詩歌中所傳達出來的對宇宙和人生的思考，學生理解起來有困難，因此教師在指導學生反復誦讀的同時要將此問題講深講透，并且要進行正確引導。
4、重點放在《春江花月夜》，詩歌的主要意象是什么？抒情主人公是誰？
《滕王閣》在必修四出現過，可以先擱置，到講晚唐詩時，設“登高”詩專題時對比鑒賞。
第一課時
總述
學習目標：
1、了解唐詩發展的過程，對唐詩有一個總體感知。
2、掌握初唐早期文風。
教學過程：
一、簡述唐詩發展過程
1、看電視散文《唐之韻》之“千古唐詩”（第1集）（約20分鐘）
2、簡述唐詩發展過程
（1）可發資料《唐詩的發展》。
（2）也可讓同學課前認真預習附錄部分的《唐詩的歷程》。
二、初唐早期文
風
1、歷史沿革
秦→漢→三國→兩晉→南北朝（南朝：宋、齊、梁、陳；北朝：北魏、東魏、西魏、北齊、北周）→隋→唐
2、我們知道，南朝文風流行詞采華美，音韻流轉，后世稱之為綺靡艷麗。如：
（1）梁武帝蕭衍的《子夜四時歌》（宮體詩）
江南蓮花開，紅光覆碧水。
色同心復同，藕異心無異。
（2）徐陵的《長相思》
長相思，望歸難。傳聞奉詔戍皋蘭。龍城遠，雁門寒，愁來瘦轉劇，衣帶自然寬。念君今不見，誰為抱腰看。
3、在盛唐詩歌高潮到來之前，無論從形式和精神氣質上來說，初唐詩都處于準備階段。這一時期的詩歌雖然是以綺靡婉媚的詩風為主，但隨著以“四杰”為代表的中下層文士的崛起，給詩歌注入了情思濃郁、氣勢壯大的氣息。因此，這是一個詩歌發展緩慢但又孕育著高潮的時期。
初唐四杰是初唐詩人王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，也稱“王楊盧駱”。他們的詩歌還沒有完全擺脫齊梁詩風的影響，但已經擴大了詩歌的題材內容，把詩歌從宮廷移到了市井，從臺閣移到江山和塞漠，詩的風格也較清峻，對扭轉初唐詩風起到了促進作用。到沈佺期、宋之問時，確定了律詩嶄新的形式。
4、“風神初振”的初唐詩為詩的“盛唐”奠定的基礎。
為什么說初唐詩是“風神初振”呢？我們下節課再一起探討。
三、布置作業
1、認真預習“風神初振”的初唐詩（共5首）中的前四首。
2、請大家查閱有關作者資料。
第二課時
詩歌鑒賞（一）
教學目標：
1、對《春夜別友人二首（其一）》一篇，教師應在引導學生揣摩具體詞句的同時著重體會其于沉靜之中見深摯情感的藝術境界。
2、《和晉陵陸丞早春游望》一篇，雖然是一首和詩，但寫得別有情致。詩人驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優美而情調淡然，甚至于感傷，有滿腹牢騷寄于言外。重點引導學生體會該詩在使用“虛”字上的妙處的同時，體悟詩人這種獨特的情感。
教學過程：
一、陳子昂《春夜別友人二首（其一）》
（一）由《登幽州臺歌》
導入：
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
1、參考《學習與評價》
2、這首詩塑造了一位具有悲劇性格的抒情主人公形象，表現出他的懷才不遇，他的不平，他的憂憤，他心底的波瀾。（引出作者陳子昂的介紹。）
（二）作者簡介
陳子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少年任俠，24歲舉進士，擢麟臺正字，故世或稱陳正字。遷右拾遺，故又稱陳拾遺。屢上書言事，辭多直切，頗中世病，但罕為用。曾隨武攸宜北征契丹，忤上降職。后解職回鄉，為縣令段簡誣陷，下獄死。陳子昂所作詩論著作《修竹篇序》標舉漢魏風骨，強調興寄，反對六朝柔靡詩風，是唐代詩歌革新的先驅，對唐代詩歌及后代詩歌創作均有積極影響。所作詩歌以《感遇》三十八首《登幽州臺歌》等為代表，作品指斥時弊，風骨高古，有漢魏風骨，是他的詩歌理論的最好體現。
（三）朗讀《春夜別友人二首（其一）》
春夜別友人
陳子昂
銀燭吐青煙，金樽對綺筵。
離堂思琴瑟，別路繞山川。
明月隱高樹，長河沒曉天。
悠悠洛陽道，此會在何年。
（四）詩歌鑒賞
1、根據注釋，初探詩意
2、找出詩中分別寫“夜”、“別”、“時間”、“空間”的語句。
銀燭――“夜”；離堂――“別”。
3、這首詩表達了一種怎樣的情感？
離情別意。
4、具體分析
這首律詩一開頭便寫別筵將盡，分手在即的撩人心緒和寂靜狀態。作者抓住這一時刻的心理狀態作為詩意的起點，徑直但卻自然地進入感情的高潮，情懷頗為深摯。“銀燭吐青煙”，著一“吐”字，使人想見離人相對無言，悵然無緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情。“金樽對綺筵”，用一“對”字，其意是面對華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒有什么可以勉強相慰的話了。此中境界，于沉靜之中更見別意的深沉。
頷聯“離堂思琴瑟，別路繞山川”，“琴瑟”指朋友宴會之樂，源出《小雅鹿鳴》“我有嘉賓，鼓瑟鼓琴”，是借用絲弦樂器演奏時音韻諧調來比擬情誼深厚的意思。“山川”表示道路遙遠，與“琴瑟”作為對仗，相形之下，不由使人泛起內心的波瀾：“離堂”把臂，傷“琴瑟”之分離；“別路”迢遙，恨“山川”之繚繞。這兩句著意寫出了離情的纏綿，令人感慨欷歔。
頸聯“明月隱高樹，長河沒曉天”，承上文寫把臂送行，從室內轉到戶外的所見。這時候，高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月；耿耿的長河淹沒在破曉的曙光中。這里一個“隱”字，一個“沒”字，表明時光催人離別，不為離人暫停須臾，難舍難分時刻終于到來了。
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