一天郁悶，都是因?yàn)槟呛⒆影训匿摴P拿去了，經(jīng)過反復(fù)的做思想工作，他才承認(rèn)錯誤。
但，放學(xué)的一幕更令我驚訝。
“老師，黃XX偷筆……”
送走學(xué)生，在辦公室坐下，我正準(zhǔn)備改改作業(yè)，等車的一位同學(xué)吳XX急急進(jìn)來報(bào)告。
“筆？誰的筆？”
“是李XX的，黃XX偷的……”
因?yàn)檐囎玉R上要來，我沒得及細(xì)問，打發(fā)孩子回家吧，只有等星期一再詢問調(diào)查。
又有事情辦了。
周一去班，發(fā)現(xiàn)黃同學(xué)躲躲閃閃，不敢正眼看我，但問題還是要解決的。
我向他招招手，示意他到我辦公室。
他愣是坐在位子上，不動彈。
“來呀！來！”
走近他，我沖他喊著。
他低頭走進(jìn)教室。
紅領(lǐng)巾沒帶，校牌也不帶，一身衣服皺皺巴巴，眼角還掛著眼屎，一雙運(yùn)動鞋分不出是白的還是黑的……
一股難言的憂傷呀，襲上我的'心頭，這些孩子，父母忙著上班，很少有時間去照顧他們，加上調(diào)皮貪玩的他們根本不知道怎樣去愛惜自己……
該怎么開口呢？
我想了一會，醞釀著……
“上周五，是哪位同學(xué)拿我鋼筆，你知道嗎？”
“知道。”
“你認(rèn)為他的做法對嗎？”
“不對。”
“為什么不對？”
他起初都是輕輕地回答著，聲音細(xì)如蚊蚋，到后來，卻不說話了。
我一直直視著他，他目光游移躲閃。
“你說，他為什么不對？”
他還是不說。
我拿起被他“偷”的鋼筆，在他面前晃晃。
“這筆是誰的？”
“是李XX的。”
“怎么到你書包了？是別人放的還是你偷的？”
“拿的，拿的。”
他一直強(qiáng)調(diào)著“拿”，不肯說是偷。
那證明他知道“偷”是不好的行為。
“那是誰拿的？是你嗎？拿著放在哪里？”
他遲疑著，閃爍其辭。
“不知道是誰放在我書包里……”
“那就是別人偷的，不是你了？”
“我上廁所去了，回來看到，看到……”
哎——
我長嘆一聲。
“你正面回答我的問題，怎牛頭不對馬嘴呢？”
他急得流淚了，那他是有心事哦。
“好了，我不急，你慢慢說，慢慢說。”
我這個急性子，真的被孩子們熨帖得毫無棱角了。
“我，我的東西常常掉……”
他開始哽咽著。
“我的自動鉛筆不見了……”
是的，他們心理很簡單，別人拿我的，我就拿別人的，這不叫“偷”，就是“拿”！
“你找了嗎？報(bào)告我了嗎？”
“找了，找不到？”
“于是，你就去偷人家的？你拿鋼筆的時候，李同學(xué)知道嗎？”
“我是放在抽屜里的，他問了我，問我有沒有拿他筆……”
“你說了嗎？”
他再也不狡辯了，頭垂得更低。
“你一定要分清對錯，社會是個大染缸，有坑蒙拐騙的，難道你愿意去學(xué)？你說“偷”和“拿”的區(qū)別在哪里？”
短短十幾分鐘，短暫的談話，對他是起不了多大的作用，今天，我又該要好好地對他進(jìn)行思想教育了，而且，全班必須進(jìn)行教育，否則，此類現(xiàn)象還會出現(xiàn)。
我決定，下課就找他聊天，我決定，在班上舉行專題講座：《拿和偷》，我決定，及時與這幾位同學(xué)的父母進(jìn)行溝通，還要顧及孩子的尊嚴(yán)……
同事笑話我：“你班事真多！”
是呀，怎就我班這么多事呢？難道別班就沒有嗎？”
旁邊有同事竊笑。
“多著呢，誰班沒有？”
明白了，只是我都把他發(fā)現(xiàn)，且很重視罷了，如此而已。
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