教育回家的路究竟還要走多遠散文

2024-06-05 散文

　　好久好久不曾到張志勇廳長的博園里散步了，坦白地講，這是因為自己跋涉于教育回家的路上經(jīng)歷太多的酸楚，我也實在沒有張廳長海納百川的胸襟！因為那里面滋生著的雜草已遮蔽了我的眼睛，迷失了我的心志。在舉棋不定的時候，我也曾叩問過自己的靈魂：教育回家的路究竟還要走多遠？素質(zhì)教育究竟還能走多遠？這一連串的問題無時不在我心靈深處撞擊！難忘08年的六月，我和老公陪兒子一起走過了他高考失利后那段灰色的日子，帶著一顆滴血的心我甚至暗暗把這一切后果歸因于素質(zhì)教育所至。再聽聽我周遭對素質(zhì)教育的眾說紛云，我彷徨而且沉悶，這來自八方的對素質(zhì)教育的評判讓我艱于呼吸，難于視聽。這么長時間以來我真的像一個迷了路的孩童，找不到了天，也找不到了地，找不到了南北和東西。不由自主地又走進了張廳長的博園，撲面而來的是新春的氣息，沁入心脾的是融融的暖意。

　　什么是真正的教育？張廳長一句話道出了教育的真諦：“無論如何在教育中，人是第一位的：人是出發(fā)點，人也是歸宿！說到底，教育應(yīng)該從人出發(fā)，又回到人。”要讓教育回家，我們必須摒棄教育的短視。

　　中央電視臺《對話》節(jié)目曾邀請中美兩國高中畢業(yè)生進行交流，美國12名選手都是總統(tǒng)獎的獲得者，國內(nèi)的高中生則都是被北大、清華、香港大學(xué)錄取的優(yōu)秀學(xué)子，其價值取向考查的結(jié)果發(fā)人深思。其時，主持人分別給出“智慧”、“權(quán)力”、“真理”、“金錢”和“美”的選項供選擇。美國學(xué)生幾乎驚人一致地選擇了“真理”和“智慧”，而中國高中生除一位選擇“美”之外，其他學(xué)生不約而同地選擇了“財富”和“權(quán)力”。我們不難看出中國的這些眾里挑一的精英熱衷的是眼前利益，換言之，功利已經(jīng)熏染了這些孩子的心靈，也蒙蔽了孩子們的眼睛。再看看發(fā)生在我們學(xué)生身上一幕幕令人觸目驚心的慘劇：貴州一對16歲孿生姐妹，因中考成績不理想怕父母責備，用老鼠藥毒死父母；河北一少年因母親禁止他放學(xué)后去游戲機室，便伙同朋友勒死母親；河北另一少年因逃學(xué)受罰，用鐵棍砸向熟睡中的母親。

　　表面看來，這些事件風牛馬不相及，根本就不可能扯在一起，可是當我們冷靜透視、深刻反思時，就不難發(fā)現(xiàn)，無論是精英學(xué)生還是問題少年，他們的思維方式是何其相似：都是急功近利。極端利己的孩子為了能天馬行空，為所欲為，可以恩將仇報，將罪惡的手伸向生他養(yǎng)他的父母雙親！而那些倍受青睞的天之驕子心里裝的首先是金錢和權(quán)力。他們的感恩之心哪里去了？他們的責任意識、民族憂患意識哪里去了？假如那些手刃親人的罪犯沒有引發(fā)犯罪，考上北大、清華、香港大學(xué)后坐在中央電視臺，他們會作出怎樣的選擇？那幾位考上北大、清華、香港大學(xué)的驕子，在攫取金錢和權(quán)力的道路上會不會變本加厲？雖不應(yīng)以如此惡意來揣度，但發(fā)生在高校校園中一起又一起令人震驚的事件，不能不引發(fā)我們警醒。問題恐怕不能僅歸結(jié)為學(xué)生的短視，其背后更深層的原因應(yīng)是教育的“短視”。

　　可以說我們的國人正品嘗著“功利教育”的惡果：在奧賽中，中國選手屢屢得獎，可是諾貝爾獎卻年年與中國人無緣；2008北京奧運會我們穩(wěn)居金牌榜首，而我們的國足小子們卻可以在我們的國門前既輸球又丟人。這是為什么？我們不得不承認，中國人太過“聰明”，急功近利讓我們屢屢蒙羞！把目光鎖定于我們的課堂，我們有多少老師上課就是為把知識灌輸給學(xué)生，會做題，得高分；學(xué)生們考上一所理想的好大學(xué)就是為了找一份好工作，捧上金飯碗。學(xué)校為生存，校長為晉升，老師為實惠。我們總是這么“火眼金睛”地看透了一切，為了眼前的利益可以殺雞取卵，竭澤而魚，為了追名逐利可以不擇手段。

　　長期以來，功利教育確確實實已蒙住了教育者、受教育者的眼睛，他們一天天變得鼠目寸光，急功近利。當我們高喊“不能輸在起跑線上”、不顧一切地沖向終點之時，卻不曾想我們會狠狠地在終點上大跌跟頭！我們確實該勒住狂奔的功利教育之車，迷途知返，讓功利離孩子們遠些，離真正的教育近些。什么是真正的教育？山東省教育廳副廳長張志勇的博園力透紙背：“無論如何，在教育中人是第一位的：人是出發(fā)點，人也是歸宿！說到底，教育應(yīng)該從人出發(fā)，又回到人。”“從孩子們學(xué)習與發(fā)展的實際出發(fā)，從孩子們真正的需求出發(fā)，立足于現(xiàn)在，著眼于未來，為孩子們今天的學(xué)習負責，讓每個孩子得到全面而有個性的發(fā)展；為孩子們明天的升學(xué)負責，讓更多的孩子能夠獲得再造的機會；為孩子們終身的發(fā)展負責，就是不要因為孩子們近期的學(xué)習與明天的升學(xué)而犧牲孩子們的長遠發(fā)展，危及孩子們的長遠利益。”

　　正因如此，江蘇省錫山高級中學(xué)的做法確實值得稱道。讓高三和初三的學(xué)生把目光從課本和習題上暫時挪開，中考、高考在即，還讓他們?nèi)⒓訉W(xué)校組織的抗震救災(zāi)燭光祈禱晚會，讓他們在活動過程中關(guān)注生活的災(zāi)難，進而引導(dǎo)他們思索生命的真相、生命的價值和生命的品質(zhì)。這種生動的教育活動體現(xiàn)了教育的真諦。我想這必定是莘莘學(xué)子人生中最有意義的一課。那凝重的人群、頑強的燭光、決堤的眼淚，都烙印在他們的心靈底片上，并滋潤著他們內(nèi)心深處仁愛善良與悲憫的基因。從而也涵養(yǎng)了他們的生命意識、悲憫情懷、堅持品格。這些也是他們在教科書上無法學(xué)到的且能終身受益的彌足珍貴的財富！

　　我情不自禁地又想起了2008年5月威海教育學(xué)會組織的博友會。當時，因為四川的余震還在我們的心頭顫動，所以這次博友聚會就有了新的意義。博友的募捐活動在這里又掀起了新的高潮。當看著博友們將一份份愛心投向捐款箱時，我的心又得到了一次凈化和洗禮。我看著捧著貯蓄罐的銀灘小博友走向了捐款箱，看著博友們把一百元的鈔票投進了捐款箱，一輪希望的朝陽在我的心中冉冉升起。

　　離真正的教育近些，說到底，就是要離極端功利主義的教育遠些！既然如此，每一個教育工作者理應(yīng)站得更高，看得更遠。正如張志勇所言：“我們要考慮到孩子上大學(xué)之后的競爭力如何，不能讓孩子們上了大學(xué)不知道學(xué)習，無所事事；我們要考慮到孩子將來的就業(yè)的競爭力如何，不能讓孩子們走出大學(xué)校門，就加入失業(yè)大軍；我們要考慮到孩子們將來走上工作崗位后的競爭力如何，不能讓孩子們千辛萬苦找到一個工作后，又無所作為，甚至被淘汰；我們要考慮到由每個行業(yè)的每個人構(gòu)成的中國的綜合競爭力如何，不能讓我們的國家長期受制于人……”

　　為人師為人母，我最大的愿望是兒子考一個好的大學(xué)，將來在社會上能安身立命，獨立書寫他人生的答卷。這種抱守殘缺的觀念也讓我陷入了認識的誤區(qū)，總希望兒子能按照我給他圈定的人生軌跡去完成我為他繪寫的人生藍圖，甚至希望自己未實現(xiàn)的夢想能夠在兒子身上延續(xù)。正是基于這樣的認識，我終日里只求孩子能一心向?qū)W，學(xué)有所成，可孩子的興趣、人格、獨立性、責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力卻在無形中按照我們的模式被切削打磨掉了。我忽略了重要的一點：對一個孩子而言，興趣是最好的老師。與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習慣！我確實不該忘記：一個沒有正常的學(xué)習興趣、沒有良好的學(xué)習習慣、沒有積極的人生追求的孩子，即使在教師、家長的強迫下，也不可能真正搞好學(xué)習。

　　教育回歸的道路沒有終點。走在回歸的路上，倘若何時累了，不妨駐足小憩，但不能萎縮不前，輕言放棄。只要一步一步地執(zhí)著前行，回歸的目標便會越來越近。

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