現代詩形式自由，意涵豐富，意象經營重于修辭運用，完全突破了古詩“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點，更加強調自由開放和直率陳述與進行“可感與不可感之間”的溝通。以下是小編幫大家整理的《沁園春長沙》知識點，歡迎大家分享。
一、沁園春·長沙
獨立寒秋，湘北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染;漫碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
二、文學常識
作者毛澤東，字潤之。馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家，中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者，偉大的革命領袖。
這首詞寫于1925年，當時革命運動正蓬勃發展，五四運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地的農民運動日益高漲，毛澤東直接領導了湖南的農民運動。該詞借景抒情，表現了詩人以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的戰斗精神。
三、拼音
百舸(gě)爭流 揮斥方遒(qiú) 浪遏(è)飛舟
四、詞類活用
糞土當年萬戶侯 糞土：把看作糞土(意動用法)
五、重點詞語
漫 滿。 漫：滿、遍
2. 百舸爭流 舸：大船 爭流：爭著行駛
3. 鷹擊長空 擊：搏擊，這里指鷹飛得矯健有力。
4. 魚翔淺底 翔：這里指魚在清澈的水中輕快地游動 淺底：水清澈，顯得很淺
5. 萬類霜天競自由 萬類：一切生物 秋天：深秋。
6. 悵寥廓 悵：由深思而引發激昂慷慨的心緒 寥廓：高院空闊，指宇宙的廣闊
7. 誰主沉浮 主：主宰 沉�。菏挛锏氖⑺ァ⑾L
8. 崢嶸歲月稠 崢嶸：不平常 稠：多
9. 恰同學少年 �。赫�、剛好。
10. 風華正茂：風采才華正盛。
11.書生意氣 書生：青年學生 意氣：意志和概念
12. 揮斥方遒 揮斥：奔放 遒：強勁有力
13.激揚文字 激揚：激濁揚清
14. 糞土：把……看做糞土
15. 擊水：游泳
16. 浪遏飛舟 遏：阻止
六、課文理解
1.詞的上、下闕各寫了什么內容?
上闕：寫橘子洲頭所見的湘秋景。下闕：回憶往事，寄托胸襟和抱負。 2. 全詞共有幾幅畫面?各取一個小標題。
4幅畫面，獨立寒秋圖、湘秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖
3. ①上闕寫到了哪些景物(意象)?這些景物的特點是什么?(用詞中的一句話概括) 上闕中的景物(意象)：山、林、、舸、鷹、魚。特點：萬類霜天競自由。(絢麗多姿，生機勃勃)
�、谧髡呙鎸Υ饲榇司鞍l出了怎樣的感慨? 問蒼茫大地，誰主沉浮?
4. “主沉浮”的深層含義是什么?在全詞中起什么作用?
深意：詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運，掌握民族前途之意，實質是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領導權的問題。抒寫出詞人對國家命運的關切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。
作用:上闕交代時間、地點，寫絢麗多姿，生機勃勃的秋景，并生發感慨，設問;下闕回憶青年時代的革命活動，抒發自己的壯志情懷——巧妙作答。因此這三句在全詞中起承上啟下的作用。
5.在全文中起過渡作用的是哪一句?
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。
6.中流擊水圖的情景中蘊含著詞人怎樣的感情?在全詞中有什么作用?
“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，表達了一代革命青年以天下為己任的凌云壯志，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”的正是我輩同學少年。
7.《沁園春·長沙》是如何借景抒情的?
本文的“景”，由“看”領出。詩人看到山上“萬山紅遍，層林盡染”，水中“漫碧透，百舸爭流”，天上“鷹擊長空”，水底“魚翔淺底”，最后一句“萬類霜天競自由”則從眼前的山、林、水、船、鷹、魚，一下擴展到世間萬物，面對如此壯麗的山河和生機勃勃、奮發自強的大自然，作者情不自禁：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”通過詢問大自然盛衰榮枯應該由誰主宰的問題，表現出詩人博大胸懷和革命者的凌云壯志。從而實現了由“景”到“情”的飛躍，達到借景抒情的目的。
8. 內容概括
在長沙逗留期間毛澤東重游橘子洲，面對湘上美麗動人的自然秋景，聯想起當年的革命形勢，以“長沙”為題寫下了這首《沁園春》，抒寫了對革命事業的堅強信心，表現了毛澤東和他的戰友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰斗精神。 9. 藝術手法
景中寓情，情景交融;用詞準確，富有表現力。
七、 拓展提升
毛澤東的“獨立寒秋”的形象與柳宗元的《雪》中“獨釣寒”的形象有什么不同? 《雪》是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時所做，表現了詩人與惡勢力不妥協的心志，兩詩意境相似，然而士大夫與革命偉人的胸襟境界又不可相提并論。
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