我的伯父魯迅先生的教案設計

2024-10-08 魯迅

　　教學目標：

　　1、初步養成良好的讀書習慣：專心致志，邊讀邊想，做好批注。

　　2、學習課文2——5段，體會重點句子的含義，學習魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的精神。

　　3、學習本文用典型事例來寫人物的方法，了解每一件事的不同敘述方式。

　　教學重點：理解文中的重點句，體會人物的思想品質。

　　教學難點：掌握通過幾件典型事例來反映人物的思想品質的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習回顧：

　　上節課，我們學習了課文的第一段，初步了解了魯迅先生的為人，今天，我們再次以沉痛的心情走進萬國殯儀館的禮堂，吊唁這位偉人。請大家一起有感情地朗讀第一段。

　　生：齊讀

　　師：淚水模糊了我的雙眼，伯父在世時的情景重又浮現在我的腦海。

　　二、細讀品味，深感“愛戴”和“悲痛”

　　(一)學習第四段：

　　1、請看(出示幻燈)，這是“我”回憶的哪件事?(救助車夫)

　　2、下面請聽“救助車夫”的課文錄音，邊聽邊想，從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人?(同情人民)

　　3、你從哪里可以看出魯迅是一位同情關心勞動人民的人?

　　生：圈出自己感受最深的語句并作批注。

　　重點學習：他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。(出示幻燈片)

　　①請一名同學讀一遍

　　②想想這段話從哪些方面來進行描寫的?

　　③請大家在書本上圈出表示動作的詞。(一名同學圈在投影片上)

　　④一起朗讀這段話，體會動詞的用法。

　　⑤從這里我們知道了可以通過人物的動作描寫來反映人物的品質。

　　細讀課文，還從哪些地方可以看出魯迅是一個同情、關心勞苦大眾的人?

　　(1)學習“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把了枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。(幻燈出示)

　　(2)你準備抓住哪些重點詞語來理解?說說你的理解。

　　(3)這一段話是從哪方面來進行描寫的?從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質?

　　(4)我們一起把這段話讀一遍。

　　師小結：這樣一位關心，同情勞動人民的伯父去世了，我再也見不到他的面了，請同學們回到現實，再來讀一讀第一段的最后一句話，體會作者當時的心情。(生齊讀)

　　(二)學習第三段

　　1、淚水再次模糊了我的雙眼，請大家用自己喜歡的方式邊讀邊想，“談碰壁”這件事反映了魯迅怎樣的品質?你是從哪里看出來的?(生自讀圈畫，并作批注)

　　(1)生：憎恨黑暗

　　(2)重點學習：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”(出示幻燈)

　　A、四周圍黑洞洞的是指什么?碰壁指什么?

　　B、你能把整句話的含義連起來說嗎?

　　C、生齊讀

　　2、這一段，是通過什么來描寫人物的品質的?(對話)

　　3、請各自找一位同學進行分角色的對話朗讀，請兩位讀得好的同學表演。

　　4、師：可是現在，這樣一位風趣，幽默的伯父不在了，我再也見不到他的面了，再也聽不到他的聲音了，請大家再讀第一段的最后一句話，把你此時的感受通過聲音表達出來。

　　齊讀。

　　(三)學習二、五段

　　1、魯迅的感人事例，何止這兩個，下面請采用剛才學習三、四段的方法來學習二、五段(出示小黑板)

　　一讀悟品質二讀學寫法三讀抒情感

　　2、喜歡哪一段精讀哪一段，還可互相交流。

　　3、教師根據學生的交流適時引導。

　　4、“談碰壁”中哪句話值得大家進行研讀?

　　(1)出示：“伯父摸著胡子，笑了笑說‘哈哈，還是我的記性好’，聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。”

　　(2)說說你是怎樣來理解這句話的?

　　(3)齊讀。

　　5、我們一起把他人轉述的那部分內容朗讀一遍。

　　6、感情升華

　　師：是啊，就是這樣一位伯父，可是他總是為別人想得多，為自己想得少，現在他永遠永遠地離開了我，我再也見不到他的面了，我再也聽不到了的聲音了，我再也得不到他的愛撫了……我的眼淚不斷地大顆大顆地掉下來，我們再來讀第一段的最后一句話，把你現在的感受表達出來。

　　生：齊讀

　　三、小結

　　今天，我們學習了這篇課文，進一步地了解了魯迅先生，現在，讓我們一起對這位偉人深深鞠一個躬吧!

　　四、作業

　　閱讀有關介紹魯迅的一本書或他寫的一部作品。

　　板書設計：

　　24、我的伯父魯迅先生

　　笑談《水滸傳》趣談“碰壁”

　　救助車夫關心女傭

　　(為自己想得少，為別人想得多)

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