李白獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-08-24 李白

　　《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五絕，是詩(shī)人表現(xiàn)自己精神世界的佳作。此詩(shī)表面是寫?yīng)氂尉赐ど降那槿ぃ渖詈鈩t是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感，為大家分享了獨(dú)坐敬亭山的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。

　　2．能通過朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　3．能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩(shī)么？如果喜歡古詩(shī)就應(yīng)該對(duì)李白這個(gè)人不陌生了。關(guān)于他你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料）

　　李白的確是一個(gè)文學(xué)大家，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)他一個(gè)流芳千古的作品《獨(dú)坐敬亭山》。（師板書課題，生齊讀課題）

　　2.解詩(shī)題：對(duì)于問題你們是怎么理解的呢（生自由匯報(bào)）

　　師明確：敬亭山是一個(gè)山名。坐，對(duì)坐，意思就是詩(shī)人獨(dú)自對(duì)坐在敬亭山。這首詩(shī)就是李白獨(dú)自對(duì)坐敬亭山時(shí)的所見所感。

　　二、自學(xué)古詩(shī)

　　1．出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。

　　①讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。

　　②結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。

　　③自己弄不懂的地方和別人交流。

　　2．檢查自學(xué)。

　　①出示生字生交流學(xué)習(xí)情況

　　②指讀全詩(shī)。（正音）

　　參考評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　你讀得很準(zhǔn)確，很有味道了！

　　你的聲音真好聽，就像一只小黃鸝！

　　你的朗讀水平進(jìn)步很大！

　　③交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）

　　同學(xué)們讀得非常有感情！俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”

　　老師相信同學(xué)們?cè)谧x得過程中對(duì)詩(shī)已經(jīng)有了自己的了解。

　　一、二句（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）

　　師小結(jié)：前二句“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，看似寫眼前之景，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫盡了：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人。“盡”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫出他“獨(dú)坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。

　　三四句：詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）

　　（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。）

　　師小結(jié)：詩(shī)的下半運(yùn)用擬人手法寫詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒！這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的，表面看來(lái)，是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。

　　3．這首詩(shī)描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？

　　（全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。）

　　師：“靜”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。

　　三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)

　　1．體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。

　　2．指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

　　3．背誦全詩(shī)。

　　四、擴(kuò)展

　　1．你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩(shī)？說說為什么喜歡它？

　　2．交流。

　　3．把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。

　　五、布置作業(yè)