《老人與海鷗》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄

2024-08-17 老人與海

　　《老人與海鷗》是鄧啟耀編著的一部文學(xué)作品。該書籍主要講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。后來老人去世了，“我們”把老人的照片放在翠湖邊上，海鷗們成群結(jié)隊(duì)地飛來向老人告別。表達(dá)了老人和海鷗之間的深厚情誼。以下是小編幫大家整理的《老人與海鷗》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　本課授課老師是來自新疆的魚利明老師。課前，他是這樣導(dǎo)入的：首先，引著孩子們談?wù)剬?duì)新疆的印象，老師詼諧幽默的語言、動(dòng)情的講解將孩子們的興趣很好地調(diào)動(dòng)了起來；然后，老師出示了各地電視臺(tái)的圖標(biāo)，讓孩子們猜一猜，當(dāng)昆明電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)出現(xiàn)的時(shí)候，引出《老人與海鷗》。（因?yàn)槔ッ鞯呐_(tái)標(biāo)形狀酷似海鷗）

　　師：大家課前讀了幾遍課文？

　　學(xué)生有的說兩遍，有的說三遍……

　　師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到給你留下印象最深的畫面，用自己的話說下來。

　　生讀課文，思考，批畫，然后回答。老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

　　師根據(jù)學(xué)生的回答板書：喂（海鷗），喚（海鷗），談（海鷗），思（老人）

　　師：看黑板上的這四個(gè)字，全文就是圍繞這四個(gè)字，先寫了老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗，然后寫了海鷗思念老人。學(xué)習(xí)課文，先要找到關(guān)鍵詞，理清層次。（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）

　　師出示課文：讀課文，看看在老人的遺像前發(fā)生了什么意想不到的事情？批畫出來讀一讀。

　　學(xué)生自學(xué)，批畫。

　　匯報(bào)：

　　學(xué)生一：讀課文“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲……發(fā)生了什么大事。”老師引：讀完這段話你感受到什么？讀到哪些詞的時(shí)候有異樣的感覺？引導(dǎo)學(xué)生抓住“瞻仰”等詞語來體會(huì)。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這段課文。

　　小結(jié)：抓住一些詞來感悟，這就是“品讀”。

　　學(xué)生二：讀課文“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們……脫出身來。”老師引導(dǎo)：這段話中幾次出現(xiàn)了“撲”？換成“扇”行嗎？用“撲”好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生明確：這個(gè)“撲”是對(duì)老人的留戀，可以看出海鷗們把老人當(dāng)作親人，這一撲撲的不離不棄，這一撲撲的難舍難分……

　　出示課件，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這部分內(nèi)容。師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？學(xué)生提出：什么是“白色漩渦”？（隨即找學(xué)生解答）“為什么老人與海鷗的關(guān)系這么親密？”（師評(píng)：這是個(gè)有價(jià)值的問題，要解決這個(gè)問題，讓我們回到老人生前。）

　　學(xué)生自由讀課文第三自然段，想一想：老人喂海鷗時(shí)與其他人有什么不同？（學(xué)生讀書思考，是引導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵詞語加以體會(huì)。）

　　匯報(bào)：說說你畫出的關(guān)鍵詞語是什么？

　　生一：“小心”，可以看出老人的細(xì)致。

　　生二：“立刻”，看出老人與海鷗心有靈犀。

　　生三：“退開一步”，可見老人多么細(xì)心，多么有愛心。

　　生四：“掃”（師引出“餅干丁”）這是與“掃”相對(duì)應(yīng)的詞語，其實(shí)，在餅干丁的背后還有一個(gè)故事：老人一月的工資是398元，可一袋餅干就要4.5元，除了生活中必不可少的開支，他把工資都用來買餅干了，留給自己的只有0.2元的一包香煙。聽到這里你有什么話想說？

　　引導(dǎo)：其實(shí)文中還有一處寫老人生活儉樸的句子，找到讀一讀。（自由讀，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)）

　　生：“褪色”

　　師：藍(lán)布包可以褪色，衣服可以褪色，可是什么是永不褪色的？

　　生：對(duì)海鷗的愛與關(guān)心永不褪色。

　　師：還有海鷗對(duì)老人的那份情。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段：讓我們把自己的心放到這段文字里讀一讀。