【解讀難點】
這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章開頭作者假設一種情景，通過普通人與科學家的不同反應，自然引出話題──生物入侵者，并對什么是“生物入侵者”進行解釋。
然后作者在第2、3、4段具體寫什么是生物入侵者及其危害，由此擺出現象。作者先寫生物在自然條件下遷移、繁衍，“不會造成生態系統的嚴重失衡”。這樣寫，是對生物入侵者作明確的界定，生物入侵者是指“原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的‘移民’”。
那么，為什么生物通過非自然途徑遷移到新的生態環境中會造成生物入侵現象呢?文章3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例做了具體說明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑進行探究。由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境。
第6、7段揭示生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度。一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡。另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。
第8段寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。由以上分析不難看出，本文是按照邏輯順序進行說明的。首先引出話題(議題)，接著擺出現象，再探討因果，最后討論對策。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
【寫法探究】
本文采用的邏輯順序說明事理的。這在上面已經分析了。現在我們一起來探究一下本文所采用的說明方法，探究這樣安排說明方法的好處。本文主要運用了列數字、舉例子、達比方的說明方法。
列數字實際上也是一種用事實進行說明的方法。數字化的事實也能引發讀者的想象。例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”僅僅在20世紀40年代至今的60年間，關島鳥類就由11種減少到兩種，這個數字的變化清楚說明“生物入侵者”對自然生態的危害;“到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。”“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元……”這兩句話中的數字，自然使人想到“生物入侵者”對人類危害之大。
打比方是為了使說明更形象。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會對人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄地給人類造成危害;把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”，十分形象。
【學法指導】
閱讀科技類文章，應學會篩選文章的主要信息。閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科學知識信息，有社會歷史信息，有關于作者生活與創作方面的信息，如本文中提到的各種例子。這些都是顯性信息;閱讀文章還可以學到一些相關的寫作技巧，這是隱蔽信息，需要讀者去感悟，如：寫作的順序、運用的說明方法等。如果能較為準確地篩選信息，那么就有助于我們對文章的理解。
【問題研究】
1、為什么對發現一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學家和生態學家會認為這“不是件尋常小事”?
2、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”?
3、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?
4、你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發現過生物入侵的現象嗎?如果有，說給同學們聽聽。
5、普通人發現一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題;生物學家和生態學家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態是怎樣的?甲蟲是否會對當地生態和人類生活帶來影響?等等。他們是不會視而不見的。
6、文章第2段已經寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態環境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設想了。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。
7、生物的自然存在和發展，是有一定規律的，這種規律就是英國生物學家達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。
如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態，就可能產生兩種后果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態;另一種就是產生“生物入侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。
8、本題啟發學生把學過的知識運用到實際生活中去，提高防范“生物入侵者”的意識。下面就是一則關于“生物入侵者”的最新報道。這則報道告訴我們：
⑴ 時至今日，“生物入侵者”仍隨時都有入侵的可能;
⑵ 我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。
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