學情分析：大自然是孩子所喜歡的，但說到“大自然的文字”可能也是比較陌生的。好在這篇課文通俗易懂，將高深的科學道理蘊含在生動的描述中，讀來頗有趣味。文中涉及的“羅盤、小熊星座、北極星、鐵砧、砧狀云、花崗石”等較專業的詞可利用圖片、實物等讓學生感知一下。
解讀：課文按照由天到地的順序舉例介紹了“大自然的文字”，脈絡清楚，表述生動，適合孩子閱讀。很喜歡作者的表達方式。如文章的第六小節：“……上面披著青苔，就像披著毛皮一般。”比喻的手法，形象地表現出花崗石“毛茸茸”的感覺。讀著，眼前仿佛出現了一塊巨大的花崗石，身穿一件毛茸茸的綠色外套，讓人忍不住想伸手去摸一摸。“它是怎么到這兒來的呢？誰有這么大的力氣把它搬到森林里來的呢？
而且它又是怎樣穿過茂密樹林的呢？”一連串的問題，激起了孩子們濃烈的閱讀興趣，他們迫切地想了解其中的奧秘。“爬”一詞，生動形象，表現出花崗石移動的緩慢。預示，這樣的地質變化是需要幾百甚至上千年的時間，花崗石的移動也許是不易覺察的，但它確實在移動，在變化。……再“讀”文中的插圖。春暖花開的季節，桃紅柳綠，小鳥兒在空中快樂地飛翔。孩子們也像那一只只自由的小鳥兒，撲棱著翅膀開心地奔向美麗的大自然。他們的臉上洋溢著燦爛的笑容，有的在細細地觀察，有的在專注地傾聽，有的在輕聲地交流……大自然，美麗的大自然，神奇的大自然，愿我們的孩子也張開自由的翅膀，在自然天地里盡情地翱翔。《學與問》，學問，學問，要學要問。“大自然的文字”，同樣需要我們勤學好問，注意觀察，兩課的內容可以有機結合。
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