風娃娃小學課文原文

2024-09-26 課文大全

　　課文漢語詞語，指教科書中的正文；推敲文字；督促讀書做文章；窗課，習作文字。以下是小編為大家整理的風娃娃小學課文原文，希望能夠幫助到大家。

　　風娃娃長大了。風媽媽說：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。

　　風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

　　風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

　　風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

　　不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

　　風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹人們都責怪他。

　　風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？

　　小學語文《風娃娃》說課稿范文

　　大家好，我今天講的課文是《風娃娃》

　　說教材：

　　《風娃娃》是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。本課時的學習，在課堂上充分加強學生的語文實踐活動，通過讀讀、畫畫、說說、寫寫的方式讓學生自己嘗試學習、發(fā)現，再相機進行引導。同時根據文章第二自然段的語段特點，讓學生感知句子連接的特點，并嘗試遷移。

　　說學習目標：

　　根據文本特點及孩子的學情，制定以下教學目標：

　　1、運用已有的識字方法識記“抽、續(xù)、吸、極”等12個，準確書寫“表、夫”“吸、極”兩組字。通過看圖理解、聯(lián)系上下文等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、慢慢轉動”等詞語。

　　2、通過角色體驗、想象畫面等方式讀好課文的1、2、3自然段，感受風娃娃做了好事后的開心、自豪。

　　3、通過多種形式的朗讀，初步感受第2、3段句子連接的特點。

　　學習重點：學習生字詞，理解詞義;讀好課文，感受句子連接的特點。

　　說教學過程：

　　一、揭示課題，引入課文。

　　師：小朋友坐得真有精神，老師獎勵大家來猜個謎語：抓不住它的身子，看不見它的影子，小時搖動樹枝，大了推動房子。

　　瞧，風娃娃來了，大大的眼睛，胖乎乎的臉蛋，多可愛呀!

　　怎么樣的風娃娃?

　　師小結：是呀，風娃娃很可愛，常常做好事，風娃娃也很淘氣，會做一些傻事，看看今天我們學的課文《風娃娃》是怎么來描寫這個可愛又帶點傻氣的風娃娃的。

　　板書，親切地叫一聲。

　　(本環(huán)節(jié)的設置意在用激勵性的語言激發(fā)孩子的學習興趣。)

　　二、初讀課文，把課文讀通順，學習生字詞。

　　師：自由輕輕地讀課文，把課文讀通順，不會讀的字請底下的“小

　　樹葉”幫忙。

　　課文讀過了，這些詞語你會讀嗎?

　　(1)抽水表示行駛風箏——讀準翹舌音

　　吸氣纖夫流汗責怪——通過畫面了解纖夫

　　(2)慢慢轉動斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤傷心極了——多音字轉

　　(3)整體感知課文內容。

　　師：風娃娃長大了，有一天媽媽對它說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多好事。”風娃娃都做了哪些事?請你到課文中依次地去找一找。

　　(通過指名讀，開火車認讀這兩種方式快速地檢查同學們對字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字，進行強調。如：動作幫助理解慢慢轉動“轉”這個多音字的意思，畫面了解“纖夫”,把詞語放入句子中讀，由點到面進行訓練)

　　三、品讀感悟，指導朗讀，感受句子的連接方式。

　　1、學習課文第二自然段。

　　師：我們來學習課文第二自然段，看看風娃娃做的第一件好事。

　　出示第一句，指名讀。

　　師：看，風娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒(沒有)課文里用了個什么詞來表示?(斷斷續(xù)續(xù))指導感情朗讀

　　師：水為什么會流得斷斷續(xù)續(xù)的——大風車慢慢轉動。講述：這是風力水車，借助風的力量轉動水車，這架大風車轉得快，水就流得快，大風車轉得慢，水就流得慢。現在誰斷斷續(xù)續(xù)的，禾苗喝不足水，耷拉著腦袋，多么需要風娃娃來幫忙啊!風娃娃看見了，心情怎么樣?它是怎么做的。

　　出示第二句，指名讀。哪些詞讓我們感受到風娃娃很賣力。指導朗讀。

　　誰來讀剩下的句子。

　　師：在風娃娃的幫助下，本來轉得很慢的風車一下子-----轉得飛快!原來抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著，現在------奔跑著，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感謝風娃娃呢!風娃娃是什么心情啊?(高興、開心、欣慰)那你能帶著這些感情讀一讀嗎?(指名讀，齊讀。)

　　2、(出示這段話)小結學法：

　　課文是怎樣把風娃娃做的第一件好事一步一步寫清楚的?這段話先寫風娃娃來到什么地方看見了什么，接著寫它怎么做，最后寫結果怎樣，(帶著孩子一起劃一劃)寫得多清楚啊!

　　(在這節(jié)課的教法設計當中，第二段是重點指導，重點學習的段落。我設計了幾個層次的朗讀，來幫助學生體會字理行間所表露的感情。像通過老師敘說幫助學生理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”，學著風娃娃的樣子做動作讀句子，通過畫面感受使學生準確體會風娃娃的心情。整個過程用朗讀貫穿始終，層層遞進，將這一段學精，讀透，能保證學生們下面的自學順利的進行。)

　　3、我們來看看風娃娃做的第二件好事，遷移學習第三自然段。

　　師：風娃娃又來到了哪里，他看見了什么?怎么做的?結果怎樣

　　用橫線劃出寫風娃娃來到哪里，看見了什么的句子。

　　用波浪線劃出寫風娃娃怎么做的句子。

　　用括號把結果怎樣的句子括起來。

　　指導朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

　　理解號子：纖夫們彎著腰，流著汗，拉著纖繩，不由自主地發(fā)出了怎樣的聲音。

　　指導朗讀

　　同桌合作讀

　　(第三段和第二段有著相同的結構，句子排列，感情變化。所以，這一段的學習就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。)

　　3、設懸：風娃娃幫助人們做了好事，得到了贊揚，心里不僅高興甚至還有些得意了呢!你聽聽他的心里話：幫助人么做好事真容易，只要有力氣就行。這是這樣的嗎?我們下節(jié)課再來學。

　　四、學寫生字:夫、表、吸、極