《家》是蘇教版第一冊第三單元的課文。本課是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有童趣，貼近學生的生活，很受學生的喜愛。通過由淺顯的事物入手，用學生熟悉的事物作比，幫助學生初步理解事物之間相互依存的關系，進而深一步聯系自己的生活，讓學生體會為什么說“祖國就是我們的家”。因此，我定出了以下的教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。讀準輕聲、兒化音、聲母是邊音和鼻音的音節。感受家是溫暖愉快的象征，有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，理解文中提到的事物之間之所以是家的聯系，明白祖國的含義，激發學生熱愛祖國的情感。教育學生保護環境。
3．學會5個生字，特別注意“子、白、”書寫美觀，認識綠線內的6個字并理解生字組成的新詞。
4．練習看圖說完整的話，并學習創編簡單的詩句。
教學重難點：
1．能正確、美觀地書寫生字。
2．理解課文內容，激發情感，有感情地朗讀課文。
全詩六行兩句，兩個層次，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。
第一層次可充分利用文中的插圖，指導學生自上而下的觀察插圖，這樣也基本符合課文的敘述順序，便于學生記憶課文。
第一行“藍天是白云的家”一句：看看課文中的插圖，想象生活中的藍天——白云躺在藍天的懷抱中，多么的舒服！藍藍的天上飄浮著朵朵白云，多美啊！白云離不開藍天，所以藍天是白云的家!
第二行“樹林是小鳥的家”一句：聽，小鳥兒正在歡快的唱著歌呢！因為它們有了樹林，就有了安家的地方，因為有了家，才能快樂的歌唱。所以小鳥不能沒有樹林，樹林就是小鳥的家。如果想讓小鳥們歡樂的歌唱，我們就要保護森林，不能亂砍樹木。教育學生要愛護環境，保護森林。
第三行“小河是魚兒的家”一句：看圖，在清澈的小河里，好多魚兒正在自由自在地游來游去呢！可愛的魚兒在小河里生活，玩耍，多么開心啊！所以魚兒離不開小河，小河是魚兒的家!
第四行“泥土是種子的家”一句：插圖中，能看到從泥土里冒出了一些嫩芽，真是可愛極了。種子要在養料充足的泥土里才能生根發芽，結出好吃的果子和糧食。種子需要泥土，泥土就是種子的家。
理解課文的最后兩行即課文的第二層次是本文的難點，看，圖中的小朋友們多么高興啊，笑得好象一朵朵美麗可愛的花朵。那么活潑可愛，那么年少嬌嫩。所以“我們”就是指少年兒童，少年兒童被稱為祖國的花朵。我們每一個人除了現在生活的家以外還有一個大大的家——我們在這個大家庭中出生、成長，還在這個大家庭中學習、工作。這個大家庭就是我們的花園，就是我們的祖國——中國，祖國是每一個中國人的家。“祖國就是我們的家”中的我們可以光指小朋友，
也可以指所有的中國人。文中一個“就是”起到的是肯定的作用，讓學生體會一種自豪的感情，我們和祖國是緊密聯系在一起的，是不能分離的。這時，學生對祖國的熱愛之情油然而生，肯定能讀出愉快、自豪的語氣。
教學本課時應把握兒童詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，以此發展學生語言，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。應注意的是在初讀課文的時候指導學生注意“兒、的、子、們”在課文中是輕聲，同時強調“藍和泥”、“祖和種”的聲母區別。幫助學生把課文讀通讀順。在理解完課文以后，學生對課文有了自己的感知，指導學生結合平時生活中的觀察，激發情趣，讀出自己的感受。由于深入理解課文，同時是按照一定的順序進行理解，所以學生也能非常輕松的背誦課文。
最后，可以拓展一下學生的思維，讓他們模仿書上的格式，說說：（ ）是（ ）的家。
分析字形，指導書寫也是本課的一個重點。要學寫的生字不多，先讓學生觀察筆順圖，再具體指導書寫。需注意的是“子”第三筆橫不能寫在橫撇和豎鉤的交叉點上，寫“白”的時候可以讓學生聯系已經學過的“向”，框框上寬下窄的特點以及新授帶框一類的字都是先寫里頭后封口，里面的橫都是靠左不靠右的書寫口訣。其中要注意筆順的是“土”和“云”，雖然都有兩橫，可是寫的順序不一樣，這里要求學生書空加深記憶
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