《螞蟻的救助》是一篇精讀課文。課文講述了一個螞蟻在遇到危難的時候相互救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應該學會關愛動物，關愛生命。以下是小編收集的相關內容，歡迎查看！
《螞蟻的救助》
夏日的一個午后，我給陽臺上的幾盆花木澆水。在澆石榴（liú）時，發(fā)現(xiàn)有幾只黃螞蟻浮在水面上掙（zhēnɡ）扎著。我知道，螞蟻雖不會游泳，但它們是生命力極強的小生靈。我沒有對它們實施救援，因為花盆中的水很快就會滲（shèn）下去，螞蟻們就可以著陸了。
不一會兒，水沒有了。幾只螞蟻在濕漉（lù）漉的泥土上又恢（huī）復了正常活動，但有兩只不幸的黃螞蟻被濕泥埋（mái）住了半截身子，正努力掙扎著向外爬，可又爬不出來。我想，我應該救助一下這兩個落難者了。我必須找一樣細小的工具，不然，用手指或稍微粗點兒的小棍兒，都有可能將救助變成殺生。
但是，當我從室內取了一枚大頭針走出來時，一件意想不到的事情發(fā)生了：兩只被埋的螞蟻同時被另外兩只同伴救助著——那兩只來救助的黃螞蟻正在用力向外拉它們的同伴。我放棄了與這兩只黃螞蟻爭功的機會，靜靜地觀察著這個令人感動的故事。
一只螞蟻先被同伴救了出來。另一只在同伴的奮力救助下，也從泥土中掙[zhènɡ]出了身子。它們小心翼翼地向四周試探了一番，便迅速（xùnsù）逃離了。奇怪的是，有一只黃螞蟻卻沒有離開，而是在救助現(xiàn)場繼續(xù)銜咬泥土，似乎下面還埋著什么東西。我想看個究竟，就沒有打擾它。不久，我看到有一對小小的觸角晃動著露了出來，原來下面還有一個落難的同伴。這次我必須要幫助它們了，因為這場“水災”是我造成的，我在這些小生靈面前是負有責（zé）任的，甚至可以說是罪過。我極其小心地用針尖挑[tiǎo]開泥土，使這只小螞蟻露了出來。黃螞蟻看到同伴后，立即上前去親吻（wěn）觸撫（fǔ），并試圖將它銜走。這時，被救助的螞蟻已經(jīng)恢復過來，與黃螞蟻互相用觸角碰了一下，便一起離開了。
我不是昆蟲學家，不知道螞蟻的救助行為是一種偶然還是出自本能。但我覺得在這一點上，它們確實表現(xiàn)出了一種我們人類所應該具有的道德品質。
《螞蟻的救助》讀后感1
今天，我讀了《螞蟻的救助》這篇課文。課文中主要講述了螞蟻在危險的時候相互幫助的故事，從而表達了作者對自然界生命的敬重之情，同時也告訴我們應該對那些需要幫助的人不離不棄。
文章中那些小螞蟻不但感情深厚，而且在同伴面臨絕境時能警覺冷靜的去奮力救助，不惜犧牲自己。這真是值得我們大家去學習的一種高尚品質。
讀完課文后，使我不禁想起了四年前發(fā)生在我國震驚世界的5.12大地震。地震發(fā)生后，我國派出救援隊員去救助埋在房子底下的那些人們，盡量把傷亡損失減輕到最低，而那群被困的人們也用自己頑強煩人毅力與老天抗衡著。這，難道不是一個互相幫助的典型例子嗎？
所以說，只要人人都多一點關愛，學會互相幫助，不放棄頑強拼搏的精神。那么，一切困難將不會再是困難！
《螞蟻的救助》讀后感2
今天，我學習了《螞蟻的救助》一文，知道了螞蟻雖小，但也懂得關愛他人，關愛生命，在看到對方處于危險的時候能夠不顧個人安危地救助。這使我非常感動。
這使我想起了人們之間也經(jīng)常發(fā)生的類似的事情。記得去年夏天，在武漢有三名大學生，為了救一名落水兒童，自己都獻出了生命。在前年的汶川大地震中，有許多人被倒塌的房屋壓在下面，很多人奮不顧身地解救，用手把廢墟，有的人也獻出了自己的生命。在生活中這樣幫助別人的事是比比皆是的，他們的行為讓人敬佩，值得我們紀念。
但是，也有一些人，看見有困難的人，或是處于危險的人，他們視而不見，有的甚至幸災樂禍。幾年前有報道說，幾名學生為了營救落水兒童而自己落水，生命垂危。老師和同學求助附近的劃船的人，但那些人堅持要很多的錢才肯救人，最后因為耽誤了時間，使那幾名學生被淹死。這樣的人，我看他們連螞蟻都不如。
在生活里，無論動物或人類，都應該有互相幫助的精神。親人之間、同學之間、還是師生之間，誰有了困難，都應熱心伸出友愛之手。這樣，我們的社會才會真正變成美好的社會。
《螞蟻的救助》讀后感3
今天我們學完了《螞蟻的救助》這篇課文，我被課文中黃螞蟻的這種團結友愛和對同伴的關心和幫助的道德品質所感動。
課文中講了“我”在澆石榴的時候，發(fā)現(xiàn)了幾只黃螞蟻在水面上掙扎著。于是“我”沒有對它們進行救援，因為水很快就會滲下去。水滲下去后，我發(fā)現(xiàn)有倆只黃螞蟻被土埋住了半截身子，后來我就去拿了一枚大頭針，結果剛出來，就有意想不到的事情發(fā)生了。倆只黃螞蟻被同伴救了出來。它們巡視一番，就迅速的逃離了。后來，我用大頭針幫助另一只螞蟻逃離了救援現(xiàn)場。螞蟻得救了，但是黃螞蟻家族的團結和關愛卻給我留下了深刻的印象。
我讀完了課文后，也被作者寫的文章深深的感動了，我要學習它們互相幫助和面臨困難勇往直前的精神。讓我們像黃螞蟻一樣去關愛幫助別人吧！
螞蟻的救助教案
【內容簡析】
本文講的是螞蟻在遇到危險的時候互相救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應該學會關愛動物，關愛生命。
【設計理念】
本文設計立足于“以讀為本”的教學理念，充分尊重學生的主體地位，引導學生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內容。
【教學目標】
1.引導學生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。
2.學會本課的生字新詞。
3.理解課文內容，通過學習課文懂得在生活中要知道去關愛他人，關愛生命。
4.學習課文按順序敘述的方法。
【重點難點】
重點：引導學生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。
難點：引導學生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。
【教具準備】
生字詞語卡片、多媒體課件等。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、導入新課
談話，交流對螞蟻的認識：螞蟻是一種怎樣的小動物呢？當螞蟻的同伴遇到困難時，它們是怎樣救助自己的同伴的呢？今天，我們就來學習新課文《螞蟻的救助》。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2.同桌相互讀生字，糾正讀音。
3.教師檢查讀音，指導書寫難寫易錯的生字。
4.再次自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
三、學習課文，感悟理解
1.自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時間、地點、起因是什么？找有關的段落讀一讀。
2.“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的？
重點指導理解“生命力、生靈、實施、救援”等詞語。
3.指導朗讀第一自然段，重點讀好描寫“我”的句子。
四、小結
從第一自然段，我們知道了什么？
五、布置作業(yè)
把課文中自己喜歡的詞語摘抄下來。
第二課時
一、復習引入
1.復習：上節(jié)課同學們通過學習第1自然段，知道了事情發(fā)生的時間、地點和起因。誰能跟大家說一說？
2.過渡：“我”認為螞蟻會安然無恙的，但是螞蟻的實際處境是怎樣的呢？
二、學習課文，深入感悟
1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。
2.“我”看到螞蟻的處境后準備怎樣做呢？
3.當作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變？
4.重點理解“這個讓我心靈震撼的生命故事”。
（1）指名讀這句話。
（2）探究：為什么說作者的心靈感到震撼呢？
5.小組合作學習第4自然段。
（1）小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的？
①匯報。②相機引導體會“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動詞用得十分準確生動。
（2）“我”是怎樣救助螞蟻的？引導學生從“我”的動作中感悟：“我”是一個怎樣的人？
（3）救助的結果怎樣？
（4）你覺得這些螞蟻可愛嗎？可愛在哪兒？
（5）齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。
（6）默讀第5自然段，引導學生理解“我”的感受，點明文章的主題。
三、總結全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展順序寫的
四、感情共鳴
你覺得螞蟻是怎樣的小動物？你想對它們說些什么呢？
五、課外拓展
以“當別人遇到困難時……”為題，開一次討論會。
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