假如二年級(jí)課文內(nèi)容

2024-11-21 課文大全

　　“假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩(shī)歌，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹以陽(yáng)光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛(ài)他人，希望給人快樂(lè)的美好心靈和人文情懷。下面由小編為您整理出的假如二年級(jí)課文內(nèi)容，一起來(lái)看看吧。

　　假如

　　假如我有一枝

　　馬良的神筆

　　我要給窗前的小樹

　　畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)

　　讓小樹在冬天

　　一能快活地成長(zhǎng)

　　不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里

　　縮著身子，輕輕嘆息

　　假如我有一枝

　　馬良的神筆

　　我要給樹上的小鳥

　　畫許多好吃的谷粒

　　讓小樹在冬天

　　鳥媽媽在不用

　　到遙遠(yuǎn)的地方去尋食

　　讓小鳥在家里

　　苦苦等待，餓得直哭

　　假如我有一枝

　　馬良的神筆

　　我一定給不幸的朋友西西

　　畫一雙好腿

　　還他一個(gè)健康的身體

　　他再也不會(huì)只坐在屋里

　　望著窗前的小樹和小燕

　　而是和我們?cè)谝黄?/p>

　　在草場(chǎng)上奔跑，在草地上嬉戲

　　假如我有一枝

　　馬良的神筆……

　　【附】假如教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．提問(wèn)引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？

　　2．師：是�。●R良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。（板書課題）

　　3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué)

　　1．范讀。師：你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？（待學(xué)生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？

　　2．整體感知，識(shí)字讀文。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。

　　師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請(qǐng)大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。

　�。�2）說(shuō)出生字朋友的名字。

　　師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）送生字”回家”。

　　師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里�？�！我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨�？誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀？

　�。�4）找“朋友”。

　　師：你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

　　師：9個(gè)生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞�，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說(shuō)：“誰(shuí)到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

　�。�5）識(shí)記生字朋友的樣子。（小組討論交流）

　　師：9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思�。≌�(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？

　　（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友”回家。

　　師：這些可愛(ài)的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說(shuō)一句話）

　�。�7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

　　三、讀文感悟

　　1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。

　　師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說(shuō)：“朋友多了路好走�！爆F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒(méi)有不同的意見？

　　2．小組內(nèi)互讀。

　　師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？（抽人讀）請(qǐng)大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員�！�

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　認(rèn)讀生字。

　　二、有感情朗讀課文

　　1．小組內(nèi)交流。

　　師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語(yǔ)氣讀？在小組內(nèi)討論交流。

　　2．感悟句子。

　　師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

　　我要給小樹畫個(gè)太陽(yáng)，讓小樹也能成長(zhǎng)。

　　我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。

　　我要給小鳥畫許多谷粒。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　3．拓展說(shuō)話。

　　師：你能用”我要給……”說(shuō)一句話嗎？

　　4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。

　�。�1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好��！能畫出這么美的畫。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)。

　�。�2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛(ài)的小鳥嗎？會(huì)學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。

　�。�3）第三小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？

　　5．賽讀。

　　師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。

　　6．說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

　　7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

　　三、拓展活動(dòng)

　　1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

　　2．大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來(lái)，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

　　3．抽學(xué)生上臺(tái)展示。

　　師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說(shuō)？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　2．小組交流。

　　師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

　　3．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

　　哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

　　食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。

　　操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過(guò)橫中線。

　　場(chǎng)：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)

　　師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　畫太陽(yáng) 讓小樹成長(zhǎng)

　　假如畫谷粒讓小鳥吃飽

　�。ㄓ猩窆P）畫好腿讓西西奔跑

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