長城小學(xué)課文原文

2024-07-29 課文大全

　　長城，它西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，像一條長龍，飛過浩瀚的戈壁，穿越茫茫的草原，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，最后，屹立在波濤滾滾的渤海之濱。如下小編就為大家收集了長城小學(xué)課文原文，歡迎閱讀！

　　長城小學(xué)課文原文1

　　遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

　　站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　閱讀題

　　1、劃線句子在全文中的`作用是什么？

　　2、那些動(dòng)詞說明已經(jīng)來到了長城？

　　3、 “很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？

　　4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（）表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；( 前不見頭，后不見尾 )突出了長城的長，與文章開頭（）相呼應(yīng)；（）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（）之情。

　　長城小學(xué)課文原文2

　　教學(xué)目的要求 :

　　1 通過看圖和理解課文 ,體會(huì)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。 {難點(diǎn) }

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、長城視頻

　　2、教學(xué)課件

　　教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?說說你游覽過的長城給你留下了怎樣的印象? 你有哪些感受呢?

　　師：長城就是我們中華民族的驕傲。今天，老師就和大家一起走近長城。(板書：長城)

　　師：今天同學(xué)們就隨我一起去登—，一起去看—，—起去感受、去贊美—

　　二、初讀課文

　　師：首先請同學(xué)們自由的放聲朗讀課文。聽好老師的小提示，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后，試著用課文中的一句話來概括一下長城。(生自由讀課文)

　　交流師：把你眼中的長城用課文中的一段話概括一下。師出示最后一段。(師板書：偉大的奇跡)男讀

　　師：成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城的氣魄雄偉，都會(huì)情不自禁發(fā)出贊嘆——齊讀

　　三、再讀課文

　　師：長城到底有什么魅力讓這些參觀者如此贊嘆呢?下面我們就細(xì)細(xì)地品讀課文。邊讀邊畫出你感受最深的句子，并說說為什么說長城是世界歷史上偉大的奇跡?

　　四：交流

　　交流 1、

　　師：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?

　　生：第一段(讀)“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……(略)全長 13000多里�！�

　　共同學(xué)習(xí)第一段。著重點(diǎn)出“蜿蜒盤旋”，讓生學(xué)會(huì)識字記字的方法。

　　通過感受學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　這是一張長城遠(yuǎn)景圖。你還有什么感受?生：彎彎曲曲

　　師：請同學(xué)們看老師，(板書蜿蜒盤旋。)你有什么好方法記住這幾個(gè)字?這樣的字叫什么字?拿出筆就在你的書上寫一寫這幾個(gè)字。注意寫字和握筆的姿勢。

　　師：看圖上的長城像什么?生：巨龍。師：長不長?你看作者為了讓我們體會(huì)到長城的長用上了比喻和前面說過的列數(shù)字的方法，以后同學(xué)們在寫作文的時(shí)候也可以用上。

　　師：長城就像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，你覺得什么樣的山嶺才稱得上崇山峻嶺?

　　師：誰愿意讀讀這段，讓這條巨龍?jiān)诔缟骄䦷X之間騰飛起來?

　　師：這樣氣勢壯美的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：

　　交流 2

　　師：我們繼續(xù)交流，文中還有哪部分能看出長城是個(gè)偉大的奇跡?

　　生：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。

　　師：這段話讓你感受到長城的什么?(板書：高大堅(jiān)固)

　　師：這是遠(yuǎn)看還是近看?(板書：近看)

　　師：讓我們齊讀這一段，到文中去體會(huì)它的高大堅(jiān)固。

　　師：在這一段作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造，請同學(xué)們默讀第二自然段，看看作者給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?用筆圈畫出來。(學(xué)生自由朗讀第二段)

　　生：這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。

　　師：(課件出示長城側(cè)面圖)這里有一幅長城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?

　　師：又有誰知道瞭望口、射口和城臺的作用呢?

　　師：長城就是這樣用他高大的身軀抵御了外族的.侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道了這些的時(shí)候，你想說點(diǎn)什么?

　　生 6：長城太偉大了!

　　生 7：我想到了我國的古代勞動(dòng)人民。他們太了不起了!

　　生 8：古代勞動(dòng)人民真是太聰明了!

　　師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：

　　交流三、

　　師：我們的長城像長龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間，我們的長城高大堅(jiān)固，當(dāng)我們的作者“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石”他會(huì)想起什么呢?請同學(xué)們自己讀一讀課文第三段，讀好后可以把自己感受最深的句子畫出來，再反復(fù)讀一讀。

　　出示投影。

　　師：那是個(gè)什么樣的年代?生：科技很不發(fā)達(dá)，戰(zhàn)亂頻繁。

　　師：那時(shí)候有起重機(jī)嗎?有汽車，火車嗎?生：沒有。

　　師：那靠的是什么筑起偉大的長城?

　　師：是啊，靠的雙手和肩膀，但馱起的卻是重達(dá)……，

　　師： xx你能背起來 xx嗎?他大概有 50斤，一塊大石頭就相當(dāng)于 60個(gè) xx的重量，你還能背起來嗎?誰來試試背起這兩三千斤重的石頭?……一個(gè)同學(xué)讀，兩個(gè)同學(xué)讀，三個(gè)同學(xué)讀……全班齊讀。

　　師：通過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力，這塊兩三千斤重的石頭終于抬起來了，可是咱們還得把他抬到山頂上去啊，這山頂可不一般啊，是……(陡峭)的山嶺啊!來，我們一起來抬�！銈兊哪_下可是蜿蜒崎嶇的山路啊，一個(gè)不小心就可能被腳下的石頭給絆倒啊……再來，你們還剛剛走到山腳啊，繼續(xù)走，……到山腰……快到山頂了……到了�，F(xiàn)在，你感覺?

　　生：累，真累……

　　師：同學(xué)們吶，我們才扛了一塊石頭啊，可我們的勞動(dòng)者呢?他們要扛……生：無數(shù)條。

　　師：一天要走多少次這樣的山路?萬一被石頭一絆，或者因?yàn)閳?jiān)持不住，手一松，肩膀一滑，就會(huì)……有多少勞動(dòng)者在這里過早地獻(xiàn)出自己寶貴的生命啊，長城上難道真的只有冰冷的石頭嗎?……不，它上面凝結(jié)著我們無數(shù)勞動(dòng)人民的鮮血和生命，所以我們的作者才會(huì)由衷地對勞動(dòng)者們發(fā)出這樣的感嘆：“多少……”(聯(lián)想勞動(dòng)人民)

　　男生讓我們一起贊美

　　讓我們自豪的對全世界說：

　　師：這氣勢雄偉，凝結(jié)無數(shù)勞動(dòng)人民血汗的長城啊，讓每一個(gè)中國人都自豪和贊嘆，想不想親眼目睹一下長城的風(fēng)采?接下來就請同學(xué)們欣賞中華瑰寶。(視頻長城，)

　　師：這就是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡，這就是像長龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間的長城，這就是高大堅(jiān)固而又寬闊平整的長城，這就是凝結(jié)著無數(shù)勞動(dòng)人民血汗和智慧的長城，大家面對這巍然屹立的萬里長城，你心中肯定有千言萬語，說一說吧。

　　師：是啊，長城是我們的瑰寶，如今“不到長城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語。長城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世，它在文化藝術(shù)上的價(jià)值，足以與其在歷史和戰(zhàn)略上的重要性相媲美。 1987年，聯(lián)合國教科文主旨將中國的萬里長城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

　　師：看，長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界(出示課件。)

　　讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：(齊讀最后一段)

　　師：歌唱家也用嘹亮的歌聲唱出了對長城的贊美。(播放音樂，出示課件)

　　師：歌唱家用長城表現(xiàn)出了對長城的贊美，那么你打算用什么方式表達(dá)對長城的贊美之情?生交流。

　　同學(xué)們，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以到網(wǎng)上查閱，下節(jié)課讓我們帶著自己查閱的資料再次相約長城。

　　長城小學(xué)課文原文3

　　《長城》是一篇知識性的寫景文章，本課教學(xué)重點(diǎn)在認(rèn)識長城的雄偉，感受長城的偉大，激發(fā)民族的驕傲，激發(fā)對古代勞動(dòng)人民非凡創(chuàng)造力的贊美。文中蘊(yùn)涵著對古代勞動(dòng)人民的智慧的贊嘆，如果單單靠老師講解，學(xué)生對課文的理解不會(huì)很深刻。因此，朗讀感悟?qū)Υ似n文的閱讀理解是很有必要，行之有效的，我在這方面是這樣做的：

　　１、集體朗讀，用自己喜歡的形式朗讀課文，初步理解課文。

　�。�、同桌朗讀，交流討論自學(xué)提示。

　　３、個(gè)別朗讀，學(xué)生評價(jià)，再點(diǎn)名朗讀。

　　４、對文章的重點(diǎn)句，中心句加強(qiáng)朗讀。

　　在課堂上，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長城的特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。

　　對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長。

　　二是補(bǔ)充資料，這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。在理解長城的`高大堅(jiān)固時(shí)，我通過圖片先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大堅(jiān)固。但在具體實(shí)施的過程中，學(xué)生的感受還是太單一了，學(xué)生對于長城的不了解，感覺書本知識與拓展知識沒有有機(jī)的融合在一起，帶給學(xué)生的沖擊力不夠強(qiáng)烈。

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