《秋游》課文內(nèi)容

2024-12-03 課文大全

　　秋游多見于中小學(xué)校，每年秋季會(huì)組織全校或全年級(jí)的郊游活動(dòng)。由學(xué)校老師以班級(jí)為單位帶領(lǐng)學(xué)生出游。下面小編給大家?guī)怼肚镉巍氛n文內(nèi)容，歡迎大家閱讀。

　　《秋游》課文原文

　　秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。

　　藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。

　　農(nóng)田里，稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

　　同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!

　　《秋游》課文教案

　　一、教材分析：

　　“秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”對(duì)“游”從時(shí)序上做了規(guī)定和限制。課文從“秋”字落筆，點(diǎn)明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡樂。

　　作者先從整體上交代、點(diǎn)題，然后依循“秋景—秋游”的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂。秋景—詩情畫意，秋游—共享歡樂。綜觀全文，作者寫景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然紙上，讀來使人有身臨其境之感。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受秋天的美好景象。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文;寫好本課生字。

　　四、教具準(zhǔn)備：投影片、詞卡、小黑板。

　　五、課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，讀通全文。

　　2、寫好部分生字。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，我們剛剛學(xué)過《秋天到》這首詩歌。誰能背出這首艏中描寫秋天莊稼長得好的詩句?(指名背誦)寫秋天果子長得好的詩句呢?(學(xué)生回答后齊背)

　　2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?

　　二、板書課題，解題

　　“秋游“是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

　　三、指導(dǎo)看圖

　　1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

　　2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

　　3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話)

　　四、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字詞。

　　(1)、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

　　(2)、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。

　　(3)、識(shí)記生字。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)、出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

　　(2)、齊讀田字格里的生字。

　　3、各自輕聲讀課文。

　　4、分自然段指名讀課文。

　　5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

　　()同學(xué)們玩得很高興。

　　()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

　　()天空美。

　　()農(nóng)田美。

　　指名到前面填寫。

　　6、齊讀課文

　　五、讀抄詞語(課后第三題)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、寫好部分生字。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、指名讀。

　　2、分自然段講讀。

　　第一自然段

　　(1)、指名讀。

　　(2)、這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”?

　　(3) 比較加了“漸漸”有什么不同。

　　(4) 第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

　　(5) 過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。

　　第二自然段

　　(1)、指名讀。

　　(2)、誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

　　(3)、你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

　　(4)、有感情地朗讀。

　　第三自然段

　　(1)、指名讀。

　　(2)、這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?

　　(3)比較：a、稻子黃，高粱紅，棉花白。

　　b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　這兩句話的意思相同嗎?為什么?

　　(4)齊讀第三段。

　　第四自然段

　　(1)、老師范讀。

　　(2)、這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么?

　　(3)、第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語完全相同嗎?

　　(4)、這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?

　　(5)、“多開心呀”表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。

　　(6)、齊讀第四段。

　　3、總結(jié)。

　　這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?

　　4、齊讀課文。

　　三、布置作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)好生字，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、朗讀指導(dǎo)

　　1、指名讀課文。

　　2、這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

　　3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

　　4、第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

　　6、第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

　　7、個(gè)人練讀。

　　8、指名讀。

　　9、齊讀。

　　二、寫字指導(dǎo)

　　三、作業(yè)

　　1、描紅練習(xí)。

　　2、比一比，再組詞。

　　交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )

　　郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )

　　3、根據(jù)提供的句式說話。

　　在操場上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開心呀。

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