《望月》是一篇散文，散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁，作者是沐青。下面是望月課文原文，請參考！
望月課文原文
從小喜愛月亮，那是大人講的神話作祟。有時，仔細望月，依稀真見有桂樹、仙人、小玉兔，尤其是中秋月明之夜。那時，便很希望生出一對翅膀，或者架起一副長長的夠得上月亮的梯子，上去耍耍。
稍長，懂得一點天體知識，神話被揭穿了成為虛話，對月亮的興趣陡減。什么月宮瓊樓玉宇，不就是蓋著厚厚的灰土，沒有空氣的死球一個嗎？頂多就是人在上面可以半走半飛，令人神往罷了。當然也有遺憾，這一生是沒有希望親自去一趟了！
隨著年齡的增長，心中的月又漸漸地美起來�！霸旅餍窍�，烏鵲南飛�！焙靡环o中有動的素描圖！“明月松間照，清泉石上流�！焙靡环鶆又杏徐o的工筆畫！“明月出天山，蒼茫出海間�！睔馄嵌嗝椿趾�！“云破月來花弄影”，情景又是何等美妙！《荷塘月色》給我們創造了那么優美的意境，但假使沒有了月亮，一切從何談起呢？
當然，明月的入詩文入畫幅，千古不絕，洋洋大觀，主旨卻在于借月寄情。“人生自是有情癡，此恨不關風與月。”戀人、懷鄉、愛國……種種離情別恨，盡可以通過望月，吟月來表達�！霸鲁鲳ㄙ�，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮！”月亮出來了銀光普照，美人兒越顯得俏麗苗條，愛而不得啊讓人心焦！兩三千年前人們就這么表示了�！八技也皆虑逑ⅰ�，“露從今夜白，月是故鄉明�！薄靶亲蛞褂謻|風，故國不堪回首月明中�！庇袟l無形的線把懷家、思鄉、戀舊國與月亮連接起來了。月的陰晴圓缺，在古今多少代人的心中攪起經久不息的漣渏，萌發綿綿不絕的遐想�。「幸环N深沉而又朦朧的表述，最引人深思。讀字面寫的是明月，卻意在月外，似望月又非望月，像寫景亦非寫景，若抒情也非純粹的抒情。那是哲人在自言自語，在對宇宙與人生的真諦作苦苦追索，在對萬古之謎作出他的破譯。其杰出代表當然要數《春江花月夜》。“江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似；不知江月照何人，但見長江送流水。”讀著這些詩句，我的靈魂仿佛飛升到無垠的碧空，俯瞰我的肉身與心靈寄居的家園，只見一顆巨大的明珠靜靜地照著她，一片迷迷茫茫，永遠看不真切那里面藏著多少奧秘！這時，我深感自己的淺薄，腦子里理不清頭緒，反不如直觀明月能獲取更多的美感。我曾經在一些納涼的夜晚，仔細地欣賞月亮。起初不見佳處，漸漸地便瞧出月亮通體燃燒著幽幽的淡藍色的火焰，四周閃射著銀黃色的優美光芒，似見裊裊輕煙向外悠悠飄散。一切是那么真切、靈動！然而，這美感多半產生于遠距離造成的幻覺。不久前，在街上見到一元錢一看的望月望遠鏡，忍不住好奇看了一回。從那里面望見的月亮，是一個灰白的大球，球面上有若干小圓圈兒，就是環形山了；“桂樹”部分的陰影，沒法看清�？傊�，不怎么美。腦子里月亮的優美形像，與眼前的無法吻合，因此而淡淡地惆悵。這使我再次感悟了“距離產生美”的科學結論。再美的美人，只要你逼近去瞧，總能瞧出一些瑕疵。
但是，審美的月亮到底不是自然的月亮，不能用眼睛去欣賞，只能用心靈去感受。
去年九月，親歷了有驚無險的地震之后，在臺灣過了一個難忘的中秋節。那天晚上，我和同行的寶應僧人和臺灣僧人在一個山中的寺院里賞月。雨后不久，空氣格外清新。月亮從薄紗般的流云中露出笑臉，滿世界便沉浸在濃濃的月色里了。我情不自禁地“舉頭望明月，低頭思故鄉�！薄耙磺Ю锷星镌隆�、“今夜月明人盡望”、“人意共憐花月滿”，也許這時候親人們也正在一面賞月，一面念叨著我吧？難怪古人把月亮想象成一面大鏡子，希望能照見思念著的千萬里之外的對方。生活在交通十分困難的古代的游子、征夫、商人們，要同親人團聚乃至交流信息是多么不易�！暗溉碎L久，千里共嬋娟�！庇谑窃铝帘愠蔀閭鬟f強烈思念的使者，寄托悠悠情懷的圣物，甚至成為不可分離的伴侶。李白的“舉杯邀明月，對影成三人”的高歌，不正泄露了這一消息嗎？
今天，人們可以“朝發軔于蒼梧兮，夕余至乎懸圃”，遠隔千山萬水，不妨早出晚歸；爪哇國可算近在咫尺；即使跑到地球的那一邊去，還是同住一個“地球村”。一個電話，解決了多少難題。月亮，造物給予人類的寶貴饋贈，你的審美價值會一天天減少乃至完全消失嗎？我無法知道。但我心中溫柔的月，終究是美的化身。我愿在生命的終點做著一個夢：抱明月而飛去！
望月主要內容
月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，簫森的樹陰里，鴉雀先后進入夢鄉。由于夜深，秋露打濕了庭中桂花，今天晚上人們都會仰望皎潔的月亮，卻不知道秋天的思念之情落在了誰家?
《望月》主要講了舅甥倆在望月中愉快交談，作者為小外甥的聰明好學、富于幻想而感到自豪，對祖國的未來充滿希望;激發學生熱愛祖國優秀傳統文化的思想感情。
望月教案
教學目標：
一、聽寫詞語
二、學習第一段
教學過程
1、師讀課文，讓學生閉上眼睛用心地聽，仔細想想你的感受是怎樣的?
3、同學們，想不想把這幅畫畫出來?
4、學生細讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的?
交流。
景物：月光江面蘆蕩梅林山峰
江面----浮光躍
蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊
5、學生當場打開畫筆進行繪畫，其它同學根據課文內容進行評議。
6、播放第一段錄音(誦讀)，再看看同學畫的圖感受意境。
6、看圖，嘗試背誦。
三、學習第二段
1、學生自由讀課文
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
教師質疑：月亮怎么會叫醒人?
3、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。
聰明而又好學體現在哪里?
角色讀5--11節。
4、了解詩句意思。
5、指導讀詩、背詩。
6、教師口述，引入情境，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著
“我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠的氣氛中。
出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠的氣氛中。
反復朗讀，體會意境。
7、小結談話，激發學生主動積累詩句的興趣。
學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學，愛幻想)
五、作業：《練習冊》P54、二、三)
收集有關山水的古詩，背一背，準備賽詩會。
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