《記承天寺夜游》課文解讀

2024-08-30 記承天寺夜游

　　一、課文悟讀

　　這是一篇以游記形式抒發(fā)閑人之閑情的散文小品，全文僅84字，卻蘊(yùn)涵深厚。夜間賞月，自然是別有一番情致，但不同的賞月者卻有著不同的心理感受。本文以獨(dú)到的手法表達(dá)了作者作為閑人獨(dú)有的思想感情。文中的閑，決非清閑之閑，決非不理政事，而是作者對(duì)貶謫后擔(dān)任閑職之身份的自嘲。對(duì)于一個(gè)胸懷大志卻遭受打擊的閑人來說，其抑郁和憂憤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以樂觀豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)挫折，在美好的大自然中寄托閑情，因而才能在月色人戶之時(shí)欣然起行，并找到志同道合的為樂者張懷民一同賞月。而也只有在這樣的心境之中，看到的月景才能那樣迷人。空明二字既是對(duì)如水的月光的描繪，也是這種閑情的寫照，亦即作者曠達(dá)胸襟的體現(xiàn)。也正因?yàn)槿绱耍髡卟拍馨l(fā)出何夜五月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳的感嘆。作者將這種超脫的情感融人記敘、描寫之中，看似無情，卻處處用情，使文章充滿詩情畫意。閱讀此文，眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢(shì)，卻給人以清新、恬適的感受。

　　二、亮點(diǎn)探究

　　1．文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個(gè)人的親密無間。請(qǐng)找出相關(guān)的詞語加以體會(huì)。

　　探究學(xué)習(xí)：

　　從文中遂至承天寺可看出他去尋張懷民的不假思索。而懷民亦未寢則顯示出兩個(gè)人心有靈犀。兩個(gè)人的關(guān)系甚篤，通過相與步于中庭體現(xiàn)得極為充分。結(jié)尾句但少閑人如吾兩人耳更是直接表明了作者與張懷民的志同道合。

　　2．作者雖貶謫黃州，成為擔(dān)任閑職的閑人，但并未因此而消沉，依舊保持著曠達(dá)的胸襟。文中充分表達(dá)了這種閑人的閑情。作者是怎樣流露出這種情感的?

　　探究學(xué)習(xí)：

　　文中開頭寫誘人的月色穿窗人戶，勾起了作者賞月的情趣，欣然二字，寫出了作者內(nèi)心的喜悅和閑適的心境。接下來的景物描寫把人帶入空明澄澈、亦真亦幻、爽心悅目的境界，作者陶醉其中，愉悅之情溢于筆端。文章寓情于敘，融情于景，處處都能感受到作者樂在其中的閑情。

　　3．本文描寫生動(dòng)，比喻貼切，寫庭中所見月景時(shí)全是用喻。請(qǐng)一一找出喻體，并認(rèn)真體會(huì)。

　　探究學(xué)習(xí)：

　　文中寫景只用了18個(gè)字，就創(chuàng)造出生動(dòng)的意境。水、藻、荇、竹、柏全是比喻。先是明喻，庭下如積水空明，月光如水，本是人們用俗了的句子，而作者卻能翻新意，將整座庭子注滿了水。水本是無色之物，實(shí)有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎?空明二字更是絕妙，用空去修飾一種色調(diào)，出奇制勝。第二句用借喻，以客代主，索性把庭中當(dāng)作水中來比喻。說藻荇交橫，給人如臨水池之感，最后以蓋竹柏影也點(diǎn)透真情。這樣先客后主，明暗交替，使人自然而然地步人了一片皎潔、恬靜的月色之中。

　　4．文中何夜無月?何處無竹柏顯然與實(shí)際不相符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律刻幎加兄癜亍Ｄ闳绾卫斫膺@句話的含義?

　　探究學(xué)習(xí)：

　　月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然．的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借何夜、何處句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

　　三、選題設(shè)計(jì)

　　閱讀張岱《湖心亭看雪》一文，比較該文與《記承天寺夜游》在表現(xiàn)手法上的異同。

　　湖心亭看雪

　　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日，更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪，霧淞沆碭，天與云與山與水，_上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸，見余大喜曰：湖中焉得更有此人!拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫說相公癡，更有癡似相公者。

　　研究方法：

　　(1)查閱工具書(教師可先簡(jiǎn)介作者并適當(dāng)補(bǔ)充注釋)，理解這篇文章的大意。

　　(2)比較：①本文的敘述和描寫與《記承天寺夜游》有何相同的特點(diǎn)?(提示：不必面面俱到，列舉其一即可。如都是寫景散文，但都不先點(diǎn)景，一個(gè)寫解衣又起，一個(gè)寫乘舟下湖，使讀者隨作者自然地步入景中；文字都十分簡(jiǎn)煉；二者皆情景交融，自然成章，毫無雕琢之感。)②由于描寫的對(duì)象不同，兩篇文章表現(xiàn)的意境和手法的運(yùn)用有何不同?(提示：此題有一定難度，不必作過高的要求，可側(cè)重于一個(gè)方面。如蘇軾的文章突出了閑適、恬靜，張貸的文章突出了廣漠、遼闊；蘇文借用多種形象作喻體，表現(xiàn)月色空明，張文則直寫雪色之白，恰當(dāng)?shù)剡x用量詞，痕、點(diǎn)、芥、粒，反襯天地之闊。)

　　參讀書目：

　　《古典散文名作賞析》，山西人民出版社。

　　四、備課卡片

　　●卡片①

　　在文章的后面，作者寫了美好的月景，又引出了作者嘆惜無人賞月的情感。但少閑人如吾兩人耳，暗示世間的人大都無心流連景色，一心追逐名利，顯露出作者厭世嫉俗、憤郁不平的感情。

　　(摘自《古代文學(xué)作品選講》，少年兒童出版社)

　　●卡片②

　　作者是成景在胸之后，將景和情溶在一起，于筆端自然地流瀉出來而為文的。景不生造，情不做作。

　　(摘自梁衡《秋月冬雪兩軸畫》，《古典散文名作賞析》)

　　摘自《中學(xué)語文教學(xué)通訊》2002年8月