無論是在學校還是在社會中，我們時常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案可以有效幫助我們鞏固所學知識。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的賈平凹《靜》原文及練習，希望能夠幫助到大家。
(1)去年秋季，我去興慶宮公園劃了一次船。去的那天，天陰，沒有太陽，但也沒有下雨，游人少極少板的。我卻覺得這時節最好了，少了那人的吵鬧，也少了那風聲雨聲;天灰灰的，略見些明朗，好像一位端莊的少婦，退了少女的歡悅，也沒上了年紀的人的煩躁，恰是到了顯著本色的好處。
(2)同游的是我的妻，她最是懂得我的;新近學著作畫，是東山魁夷的崇拜者。我們租得一只小船，她坐船首，我坐船尾，這船就是我們的，盛滿了脈脈的情味。槳在岸上一點，船便無聲地去了，我們驀地一驚，平日腳踏實地的一顆心，頓時提了起來，一時覺得像飛出了地球的吸引層，失去了重量，也失去了控制，一任飄飄然去了。
(3)船箭一般地飛去了四五米，突然一個后退，一瞬間地停止了，像一個迷麗麗的夢，突然醒了，覺得憑一只木船，自己在了水上。心倒妥妥地落下來，默默看著對方，都臉色蒼白，脖頸上的筋努力地用勁，便無聲地笑了。妻說：古人講羽化而登仙，其實大致如此，并不會輕松的。這話倒也極是。
(4)倏忽間，船就打旋起來，像一片落下的樹葉，便見光滑的水面有了波紋，像放射了電波，一個孤圈連著一個弧圈，密密的、細細的，傳到湖心。以前只認為水是無生命的，現在卻是有了神經;神經碰在了岸上，又折回來，波紋就不再是光潔的弧線，成了跳躍的曲線，像書寫的外文，同時有一股麻酥酥的滋味襲上心頭了。槳繼續劃動著，起落沒有聲息，無數的漩渦兒悠悠地向四邊溜去，柔得可愛，膩得可愛，妻用手去捉拿，但一次也沒有成功。
(5)我們調正了方向，向湖心劃去，妻終是力小，船老向一邊彎，未了就兜著圈兒。她坐到船尾采，我們緊挨著，一起落槳，一起用力，船首翹起來，船尾似乎就要沉了。但水終沒有涌進后艙。我們身子深深往下落，正好可以平視那湖面。水和天并沒有相接，隔著的是一痕長堤，堤邊密密地長了灌木，叫不上名兒，什么藤蔓纏得黏黏糊糊。堤上是楓樹和垂柳，楓葉成三角模樣，把天變成像撒開的小紙片兒，垂柳卻一直垂到樹下，像是齊齊站了美人，轉身過去，披了秀發，使你萬般思緒兒，去猜想她的眉眼。湖面上，遠處的水紋迅速地過來了，過來了，看了好久，那水紋依然離得我們很遠，像美人的眨著的脈脈的眼，又像是嘴邊的綻著的羞澀澀的笑。我們終于明白那柳之所以背過去，原來將眉眼留在了水里。
(6)船到湖心，我們便不再劃，將槳雙雙收在艙里，任船兒自在。妻便作起畫來。我仰躺在船里，頭枕在船幫上，兀自看著天。天也是少婦的臉，我突然覺得天和這水。端莊者對端莊者，默默地相視;它們是友好的，又是相離著，因此它們不像月亮繞太陽太緊.出現月圓月缺，它們永遠的天是天，水是水，千年萬年。我還要再想下去，突然一時萬念俱友，空白得如這天，如這水一般的了。
(7)劃了兩個鐘頭，湖面上依然沒有第二只船，一切都是水，灰灰的白白的。我一時想作些詩，來形容這水的境界，卻無論如何想不出來。我去過革命公園的湖，那水里有了緘絨的綠藻，綠得有些艷了;也去過蓮湖公園的湖，那里生了銹紅的浮萍。紅得有些俗了，全沒有興慶宮公園的湖來得單純，來得樸素。我只好說，興慶官公園湖里的水，單純得像水一樣，樸素得像水一樣。
(8)詩沒有作成，我起身去看妻的畫，她卻畫了一痕土岸，岸上一株垂柳，一動不動的一株垂柳，柳條自上而下，像一條條拉直的線，柳的下方，是一只船，孤零零的一只船。除此都空白了，我沒必要再作詩了，她真是東山魁夷的弟子，是最深知這興慶宮公園的湖水了。
(選自賈平凹散文集《愛的蹤跡》)
【注】東山魁夷，日本畫家，其畫善于表現未經現代文明污染的純潔的大自然。
【練習】
16.下列對散文有關內容的分析和概括，不正確的兩項是( )( )(4分)
A.本文再現自然，融我于自然，是一篇情景交融的典范之作。如第四段的描寫，船像樹葉，水紋像電波，波紋又似“書寫的外文”，在蘊藉中隱匿的情感音符跳動不止。
B.文章第二、三段描寫“我”和妻子湖中泛舟的景象，主要抓住人物細致生動的動作和感受進行描摹，字里行間在平淡之外隱含著深沉和力度。
C.文中第五段的景物描寫十分柔美，從垂柳到水紋，廣泛設喻，化靜為動，妙不可言。文章正是倚賴細膩的觀察，借助貼近的比喻，生動地體現了作者寧靜美好的情懷。
D.隨著視角的變換，全文移步換景。一一路行船，“我”見所見.抒所感，在這樣一個寧靜安適的環境里，“我”的思緒也很平靜。
E.全文在從容不迫、樸實無華的述說中，融貫著深情，在自由自在、信筆點醒的抒情中，闡發著精辟的議論和深邃的哲理，于豐厚雋美中透出些禪意。
17.文章開頭第一段詳細交代游園的時令和情景。這樣寫有什么作用?請簡要分析。(4分)
18.文章最后一段寫到妻子作出的畫，結合文本，分析這樣寫的意圖。(4分)
19.文章標題為“靜”，全文卻無一“靜”字。請結合文章內容對此加以探究。(8分)
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