一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀美讀課文，理解“絕、強(qiáng)、癡”等字。
2、賞析雪后奇景，體味白描手法。
3、解讀張岱的精神世界。(超凡脫俗的閑情逸致)
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、賞析雪后奇景，體味白描手法。
2、結(jié)合對背景的了解和對作者的理解，通過對寫景敘事的分析，深入理解作者蘊(yùn)涵在文字之外的意味。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
解讀張岱的精神世界。
四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生;
1、預(yù)習(xí)課文，要求掃除字詞障礙，基本上會翻譯這篇文章。
2、對作者有一定的了解。
教師：
積極備課，準(zhǔn)備相關(guān)資料。以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，將課后習(xí)題融入到教學(xué)過程當(dāng)中。
六、教學(xué)過程：
1、新課導(dǎo)入：(5分鐘)
俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，白居易在《憶江南》中也寫道：“憶江南，最憶是杭州” ,杭州的美景歷來為世人所稱道，西湖更是杭州秀美風(fēng)光的一張名片。楊萬里在一個(gè)晴日來游西湖，看到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”蘇東坡在一個(gè)雨天來游西湖，看到“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”知道了晴天雨天西湖有著不同的景致，西湖的雪景又是怎樣的呢?今天，我們就隨張岱一起去湖心亭看雪。
2、解題
湖亭位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。“看”：觀看，欣賞
3、作者簡介(借助導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí))
教師引導(dǎo)，同學(xué)口述
張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士。明末清初人，寓居杭州。他出身官宦之家，明亡之后，他曾參加過抗清斗爭，后來避居山中著書。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他明亡入山以后。本文就選自《陶庵夢憶》。
3、初讀課文(8分鐘)
(1)音頻范讀
明確：讀準(zhǔn)字音 劃分好每一句的停頓
崇禎chóng zhēn 擁毳cuì 霧凇sōng 沆碭hàngdàng 芥 jiè 鋪氈 zhān
(2)全班朗讀，老師糾錯(cuò)，指導(dǎo)。
(3)結(jié)合注釋，翻譯課文。
要求：學(xué)習(xí)小組相互討論學(xué)習(xí)(8分鐘)
6、課文翻譯(10分鐘)
(1)第一段同學(xué)自愿起來翻譯
明確：年代、地名、不翻譯;俱：全，都 絕：消失
(2)余文請同學(xué)依次逐句翻譯。其中特別注意“是、毳、惟 、芥、更、強(qiáng)、是、客”等字的翻譯。同時(shí)講解特殊句式。對于其中描寫雪景的句子進(jìn)行重點(diǎn)翻譯并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解分析。
在翻譯課文是穿插講解文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)“信、達(dá)、雅”。
翻譯原則：“直譯為主，意譯為輔”。
翻譯的方法：“留、換、補(bǔ)、略、調(diào)、貫”。
7、整體感知課文(教師提問，同學(xué)齊答)(9分鐘)
(1)第一段最后說”舟中人二三粒而已”與第二段最后說“及下船，舟子喃喃曰”可見船上至少有兩個(gè)人，那作者為什么說“獨(dú)往湖心亭看雪”呢?
答：舟中真正看雪的是張岱自己，舟子是劃船的，不是看雪的。童子是陪主人去賞雪的，自己沒有看雪的興致。所以張岱是自己一個(gè)人“獨(dú)”去賞雪。
(2)第一部分描寫雪景的句子是?
答:“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已”。
8、重點(diǎn)賞析
“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已”
提問：(1)“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”一句疊用三個(gè)“與”字，有何表達(dá)效果?此句是從什么角度寫西湖雪景的?
答：疊用三個(gè)與字，從上至下連為一體，生動 地寫出天空、云層、山脈和湖水之間白茫茫難辨的景象。
角度：湖心亭全景。
(2)“惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”。要不要改成“惟長堤一條，湖心亭一座，與余舟一艘，舟中人兩三個(gè)而已”?此句是從什么角度寫西湖雪景的?
答：不要。因?yàn)檫@樣更好的表現(xiàn)了朦朧的意境。突出景物的渺小。
角度：景物特寫。
(3)文中描寫雪景的句子采用了怎樣的描寫手法?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
答：作者寫景采用白描的寫作手法，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，不作絲毫的修飾，而是樸素的再現(xiàn)，宛如中國的寫意山水，寥寥幾筆就將事物的神韻展現(xiàn)了出來。
(導(dǎo)學(xué)案)白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。
表達(dá)情感：作者是一個(gè)超凡脫俗，孤高自傲的文人雅士。課文表達(dá)了癡迷于山水之樂和淡淡的愁緒。
9、品“癡”
提問：舟子對作者的評價(jià)是哪個(gè)字?作者的“癡”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
答：癡。表現(xiàn)在三個(gè)方面：癡行：獨(dú)往湖心亭看雪。癡景：癡迷于天人合一的山水之樂。癡情：癡迷于故國的思想感情，癡迷于世俗之外的閑情雅致(不仕)
(引導(dǎo)學(xué)生在原文中找到答案，得出以上結(jié)論。)
10、主旨
《湖心亭看雪》以精煉的筆墨，記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖，表達(dá)他超凡脫俗的閑情雅致。
11、作業(yè)：
(1)背誦并默寫課文。
(2)課外搜集描寫西湖的詩文，并互相交流。
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