《化石吟》閱讀練習與答案

2024-09-17 化石吟

　　《化石吟》將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。教學時要注意詩的韻律，通過反復誦讀，體會詩歌的音樂美。

　　《化石吟》

　　你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫，海枯，石爛，日轉，星移……生命的航船從太古不息地向近代進發。

　　復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，重現的遠古林木多么蔥蘢、幽雅，啊，你--令人嘆服的大自然，高明的魔術師，卓越的雕刻家!

　　1.所選這幾節緊承詩的第二節中一句展開。

　　2.第一節中“造物主的存在”是什么樣的理論?“平凡的真理”是什么意思?

　　3.所選部分第二節是什么意思?

　　4.“時光在你臉上刻下道道皺紋”用了什么修辭手法?“你”能否換成“它”嗎?為什么?

　　5.從選文看，詩句發展到第節時詩人的感情達到了高潮，“”是詩人由衷的贊嘆。

　　6.詩中稱化石為“你”有什么好處?

　　7.為什么“肉體雖已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下”?用課文原句回答。

　　8.“海枯石爛”“日轉星移”本是兩個成語，為什么作者在這里要寫成“海枯，石爛，日轉，星移”?

　　9.“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”一句中“仿佛”二字能去掉嗎?為什么?

　　10.“重現的遠古林木多么蔥蘢、幽雅”，既包括繪畫、電影、電視等場景，也包括________。

　　【閱讀答案】

　　一、請向我一一講述那奇幻的神話。

　　二、①上帝創造萬物。②否定了造物主的存在，肯定了生物進化的科學觀點。

　　三、說明了化石能夠體現生物進化的道理。

　　四、1;比喻，形象生動地展示了化石上的花紋。

　　2;不能，因為用“你”是第二人稱，作用：①拉近與讀者之間的距離②運用了擬人的修辭。

　　五、第四節;啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!

　　六、運用了第二人稱，拉近與讀者之間的距離。

　　七、黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼

　　八、加強語言的停頓，可以突出時間的漫長

　　九、不能，“仿佛”是“好像”的意思，表示猜測。因為這是不存在的，是作者的想象，是化石重現的景象。

　　十、電腦、文學作品

　　拓展閱讀：《化石吟》教案

　　教學目標

　　1.理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉星移”等詞語。

　　2.了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。

　　3. 理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點。

　　4. 培養對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。

　　教學重點

　　反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。

　　教學難點

　　聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。

　　教學方法

　　1.朗讀法。2.聯想想像法。3.討論點撥法。

　　教學步驟

　　一、導語設計

　　(多媒體顯示古生物化石圖片)同學們，每當走進自然博物館，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

　　二、解題

　　《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容，全詩寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

　　三、暢讀詩歌，整體感知

　　1.學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內容。

　　2.教師感情飽滿地范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節奏韻律之美。

　　提示：詩人以優美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化。

　　3.學生自由誦讀，結合生物學知識理解詩歌內容。

　　思考：(1)化石作為地球上曾經有過的生命之軀的證據，引發人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的?

　　(2)體會第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

　　(3)摘錄出詩中4、6兩節的比喻句各一例。

　　(4)第3節中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?

　　(5)化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?

　　(6)全詩七節的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

　　4.學生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。

　　四、探究研討

　　1.指名學生誦讀第1節，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么?請結合你所搜集到的生物學知識，談談有關生物進化的話題。

　　2.詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣安排結構有什么特點。

　　3.“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會引發你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關恐龍和猛犸的情況。

　　4.化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。

　　5.放錄音，學生跟讀全詩。

　　五、課堂練習

　　多媒體顯示：

　　1.閱讀文段，完成1~2題。

　　人常說，無人分享的快樂不是真正的快樂，而無人分擔的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達成我們的每一個小小心愿勞碌拼搏。那一個個來去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。

　　春天的小語是枝頭的青綠，

　　夏天的歡聲是翻騰的熱浪。

　　秋天的吟唱是大地奉獻給人類的渴望，

　　冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。

　　擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空，是我們

　　少年人的向往!

　　珍惜寧靜，放飛童心。

　　寫出來，多好!

　　(1)給加粗的字注音

　　一縷( 　　)　　冥( 　　)想　　吟( 　　)唱　　湛( 　　)藍　　肅穆( 　　) 　　傾( 　　)訴

　　(2)這是一段文學欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么?請簡答。

　　(3)文中“春、夏、秋、冬”四句寫出了( 　　)

　　A.努力向上的精神 B.少年的情懷

　　C.四季的美好 D.喜怒哀樂

　　(4)思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當的連接起來。

　　春 ①熱情的幫助

　　夏 ②無私的奉獻

　　秋 ③冷靜的思索

　　冬 ④心靈的溝通

　　(5)“擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空”，作為主持人的話，實際上是說__________________________________________________________________________。

　　(6)“放飛童心”，可與第一段中的“___________”二字照應。

　　2.在橫線上填上一個恰當的字。

　　某學校用五個讀音相同的字作為校訓，激勵師生創設良好校風：

　　環境整潔突出一個“凈”字;秩序安定突出一個“___________”字;文明禮貌突出一個“___________”字;強身健體突出一個“___________”字;力爭上游突出一個“___________”字。

　　參考答案：

　　1.(1)lǚ 　　míng 　　yín 　　zhàn　　 mù　　 qīng

　　(2)他希望大家敞開心扉，盡情傾訴心中的快樂與痛苦。

　　(3)B

　　(4)春—④　　夏—①　　秋—② 　　冬—③

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