在蘇教版《〈紅樓夢〉選讀》選修教材《探春理家》的教學中，筆者遇到一個問題:學生大多對探春持肯定態度，但無法從《探春理家》提供的材料中對人物形象進行準確的把握，還有人質疑，說探春僅僅具有管理家務的才能，并不具有政治家的眼光和改革家的風度。
探春理家，是她形象最光彩的一面，突出表現了她性格中的亮點:思想深邃，目光遠大，膽識超人，公心顯著，才華出眾，能力非凡。學生之所以把握不準，一個原因是因節選篇幅所限，依據不足，二是缺乏好的了解角度和方法，看不準確。為幫助學生解決這個問題，筆者運用了比較閱讀的方法，把探春理家和王熙鳳協理寧國府進行比較，采用聯系、對照、拓展等形式，在比較中突出探春的過人之處，啟發學生的思維理解，結果，一個真實的探春活生生地站在了大家的面前，效果遠勝于概念性的總結和空洞的拔高。
筆者首先引導學生從兩人理家的動機入手進行比較，即:聯系理家背景事件，知曉人物行動目的，把握探春一個膽字。
這里的比較，是通過聯系背景事件的形式進行的，就是把事件和人物放在一個特定的環境和背景中，來比較人物行為處事的出發點，這樣就可以對人物形象有一個基本的判斷。寶玉向賈珍推薦，讓王熙鳳協理一團亂麻的寧國府，這是王熙鳳出馬的背景，它有兩個重要前提，一是王夫人的同意支持，使得她有權力協理，一個是寧國府的全力配合，使得她有財力協理。王熙鳳接受任務，不能說明她有膽量和勇氣，而是她巴不得遇見這事，強烈的表現欲和權力支配欲使之有心主動要做這件事，她協理的目的是一個欲字，是為了謀取一己之私利，滿足自己的虛榮。她后來對賈瑾說寧府依舊被我鬧了個馬翻人仰，更不成個體統，至今珍大哥還抱怨后悔呢，名為謙虛實為吹噓，虛偽之心表露無遺。
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