引言：《觀滄海》是建安時代描寫自然景物的名篇，也是我國古典寫景詩中出現較早的名作之一。以下就是小編為大家分享的《觀滄海》導學案 ，歡迎大家閱讀和借鑒!
學習目標：
1、初步學會鑒賞詩詞，領會樂府詩優美語句和深邃內涵。
2、通過學習提高詩歌鑒賞能力，培養想象和再造想象能力。
3、通過朗讀來體會詩人昂揚奮發的精神。
學習重點：借景抒情的抒情方式 ;動靜結合、虛實結合的表現手法。
學習難點：對“動靜結合”、“虛實結合”的理解
【預習交流】
1. 文學常識： 《觀滄海》作者____，東漢末年政治家、軍事家、詩人。字____，小字阿瞞，沛國譙郡(今安徽亳州)人。他與兒子___、___并稱為“三曹”，是東漢建安(漢獻帝)時期建安文學的核心人物。本詩選自______，原是的_______的第一章。
2. 詩歌分類： 古代詩歌分為古體詩和近體詩，近體詩分為____和____。曹操的《觀滄海》屬于古體詩中的____。
3. 創作背景： 這首詩是曹操在北征烏桓時所寫，烏桓是當時東北方的大患，公元207年，曹操毅然北上征伐烏桓。北征烏桓的勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實現統一中國的宏愿。北征烏桓對曹操來說是一次重要的戰爭。而《觀滄海》正是北征烏桓途中經過碣石山時寫的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發的精神融會到詩里，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
4. 讀準字音：
滄海( ) 碣石( ) 澹澹( ) ....聳峙( )( ) 蕭瑟( )( ) ....
【自主學習】
1. 詩歌朗讀：范讀，全班齊讀，分小組朗讀。在朗讀中注意讀準字音，體會節奏停頓。
2. 找出詩歌中主要意象，并說說詩中描繪了怎樣的畫面?
主要意象：_________________________________________________________________ 描繪畫面：________________________________________________________________
【合作探究】
1. 詩歌中哪個字起到了統領全篇的作用?(詩眼)由這個字引出的畫面很多，有靜景也有
動景，請找出詩歌中哪些是靜景?哪些是動景?
___________________________________________________________________________
2. 本詩中作者描繪的景物有實景也有虛景，找出虛寫部分并說說這部分詩句作者運用了哪
些修辭手法?有什么作用?
___________________________________________________________________________ 探究：《觀滄海》一詩中詩人借助多個意象，運用“動靜結合”、“虛實結合”等手法來抒發情感，表達了詩人怎樣的思想感情?
_______________________________________________________________________________
【牛刀小試】
一、《觀滄海》通過寫觀滄海所見的壯麗景色,抒發自己豪邁的感情表達志向，在抒情方式上屬于借景抒情。借景抒情和直抒胸臆是詩歌中主要的兩種抒情方式，結合下列詩句，體會著兩種抒情方式的區別：
1.我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。_____
2.舉頭望明月，低頭思故鄉。______
3.夜來風雨聲，花落知多少?______
4.數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。_____
5.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。_____
二、 默寫重點句：
1.寫出《觀滄海》中描寫波濤洶涌，驚心動魄的詩句：_____，_____。
2.寫出《觀滄海》一詩中詩人想象、夸張的句子：____，____;____，______。
3.寫出《觀滄海》中表達詩人博大胸襟，渴望建功立業、一統天下的理想抱負的句子： ____，_____;_____，_____。
【詩意賞析】
頭二句點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來。
“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的粗線條。在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。
“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人生意盎然之感。后二句則是對“水何澹澹”一句的進一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環境，卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天;山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調。這種新的境界，新的格調，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。
“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”前面的描寫，是從海的平面去觀察的，這四句則聯系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力托現在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術境界。言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負，沒有建功立業的雄心壯志，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時露霸氣”(沈德潛語)，指的就是《觀滄海》這類作品。
“幸甚至哉，歌以詠志。”這是合樂時的套語，與詩的內容無關，就不必細說了。
- 相關推薦
【古詩《觀滄海》導學案】相關文章：
《觀滄海》優秀導學案10-03
《觀滄海》導學案及鑒賞08-25
《觀滄海》導學案及習題（精選5篇）09-21
《觀滄海》導學案（通用11篇）11-12
《觀滄海》導學案及課后練習09-19
《觀滄海》學案12-21
《觀滄海》教學案07-18
《古詩詞》導學案教案（通用11篇）07-15
離騷的導學案06-26
《觀潮》導學案09-02