《答謝中書書》課堂實錄

2024-09-14 答謝中書書

　　師: 先自我介紹一下,我叫楊玉鳳,來自山城林口,蓮花小鎮此時站在這里.心情是復雜的.幸福,因為能走進名校,向九中的師生們學習惶恐,自己才疏學淺,經驗不足期待,希望課后能得到各位師生的點撥指導.來九中己近兩周,聽了二十多節課,最大的感受就是九中的學生們非常善于積累,能將你們積累的寫山水的詩句展示給大家嗎?

　　生:師從以上描寫山水的詩句之中可以看出真是仁者樂山,智者樂水.上水景物曾引起了古今無數文人的情思,他們揮毫潑墨.寄情山水,為我們奉獻了大量的山水奇文,這節課就讓我們到答謝中書書一文中與作者陶弘景共享山水之樂.{板書:答謝中書書__陶弘景}

　　師:課題中有兩個”書”字，各指什么?

　　生：書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”【古時寫字用的小而薄的木片】是一種應用性文體。

　　師：現在能解一下文題嗎?

　　生：寫給朋友謝徵的一封回信。

　　師：能介紹一下作者陶弘景嗎?

　　生：陶弘景，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵人。有《陶隱居集》他曾擔任諸王侍讀，看透了污濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，惟以批閱為務”后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，日中常有數信，“時人謂之”山中宰相。

　　師：但今天“山中宰相”既不批閱也不謀事，而是傾情描寫自然萬物的勃勃生機。借以表述自己的情感和志趣，現在請同學們自由輕聲讀文。[那么，今天我們就來看看“山中宰相”是如何傾情描繪自然萬物的]

　　生：自由輕聲讀文

　　師：有字詞困難嗎?或你認為本文有哪些詞應重點理解積累

　　生：與(yu)參與，文中指欣賞

　　談四時仙都交輝俱備競躍歇頹沉鱗欲界

　　師：請把以上各詞在書中圈記

　　生：畫書中注解或文旁標記

　　師：這么美的文章，沒有朗讀的欲望嗎?毛遂自薦可以嗎?生：朗讀課文

　　師：文美，你讀的更美，能說說這篇短文讀起來的感覺怎樣?

　　生：駢散結合，朗朗上口。

　　師：這得益于作者什么樣的修辭手法?

　　生：對偶

　　師：請指出文章中的幾組對偶句?

　　生:①高峰入云,清流見底 ②兩岸石壁,五色交輝青林翠竹,四時具備③曉霧將歇,猿鳥亂鳴,夕日欲頹,沉鱗競躍.

　　師:這三組對偶句,應怎樣讀

　　生:

　　師:大家將全文讀一遍

　　生:齊讀

　　師：聽出來了，大家的朗讀能力較強，我得給你們增加點難度，誰能到前邊來看著原文將譯文美美地讀出來，這叫口譯朗讀，2分鐘準備，可以嗎?

　　生：準備譯文

　　師：誰來試試

　　生：生口譯朗讀

　　師：反復讀文后，我想知道本文主要寫什么?

　　生：山川之美(師隨生答并板書)

　　師;是的，本文的確很美，有人說此文即如一幅清麗的山水畫，又似一首流動的山水詩，且語言精煉生動，但我發現有一詞作者用的有些欠美傷美，就是“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字，我認為若換成“齊”或“共”會更好些，你覺得呢?

　　生：不好。

　　師：給我一個理由。

　　生：“亂”表現出一種自由，一種活動。是一種不規則美，通過“亂”字可寫出山川早晨萬物都充滿著勃勃的生機。

　　師：一字傳神是嗎?其實這篇短文所繪的幾幅圖畫中處處都透著勃勃生機，你能找出來試著加以賞析嗎?(競交)

　　生：“高峰入云，清流見底”一句中巍峨的山峰聳入云端，明靜的溪流清澈見底，山的倒影給水鋪上了異彩，水的動勢給山增加了活力，山水相映，情味盎然。

　　師：這是山水相映之美(板書)

　　生：“兩岸石壁，五色交輝，青林翠竹，四時具備”兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映，青蔥的林木，翠綠的竹叢四季長存，山青水綠，自然清幽雅靜，但讓人不覺有一絲冷意，而這時石壁壁立千仞，五色交輝;又有青林翠竹間雜其間，多像兩幅綴以碧玉翡翠的巨錦，絕美無比。

　　師：這是色彩配合之美。(板書)

　　生：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”清晨白霧繚繞，既而如帶如絲，最后只見晨曦不見霧紗，這時隨著一輪紅日的噴薄而出，萬物都恢復了勃勃生機，猿鳥的叫聲此起彼伏，這是怎樣的一幅畫卷阿。

　　生：“昔日玉頹，沉鱗竟躍”傍晚夕陽夕下，飛鳥歸林，猿猴息樹，一切都將歸于寂靜之時，多情的魚兒在水中爭相跳出水面，給晚景增添了生命的靈動。

　　師：這時晨昏變化之美(板書)

　　三種美交匯融合，繪山川增添了無窮的魅力，如果你能在細細揣摩的話，你會發現這都得益于作者巧妙的動靜搭配結合。(板書：動靜結合之美)你看高峰為靜，流水為動(形)青林翠竹為靜，五色交輝為動(光色)日出霧歇，日落山瞑為靜，猿鳥亂鳴，游魚躍水為動，如此絕妙的動靜搭配之中作者僅用一句既概括了古今，包羅了四時，又兼顧了晨昏，繪盡了山川草木，飛禽走獸真可謂(片言敵萬語，尺素羅千里)板書給擬一橫批

　　生：山水奇文

　　師：我記得王國維曾說過“一切景語皆情語”那么優美的景語寄喻著作者的什么情感?

　　生：融于自然山水之中的愉悅歡快，悠然自在之情

　　師：這在表達方式上叫什么?

　　生：描寫抒情

　　師;短文除用描寫抒情外，還用了什么表達發式?

　　生：議論抒情

　　師：能指出議論句并揣摩一下作者的情感嗎?

　　生：首句“山川之美，古來共談”點題表達欲與友人交流，觀賞山川美景的感受，末句感慨自謝靈運以來，無人能真正領略大自然的奇妙，頗感惆悵寂寞，細讀之中又可看出作者對自己能和古人比肩的自豪

　　師：真是作者的知音阿

　　師：好了，這篇短文，作者僅用了六十八個字，一句一景，一景一意，情隨景生，景隨情移，既繪出了山川之美，又把自己那種生命與自然相融的愉悅表達得淋漓流暢。

　　師：齊背