引導語：岑參的《走馬川行奉送封大夫出師西征》襯托士卒們大無畏的英雄氣概。
教案
教學設想：
《唐詩宋詞選讀》分為12個專題。第二專題是“聲律風骨兼備的盛唐詩”，該專題有6首詩，4首教學篇目，2首學生自學或老師選教。本課要學的《走馬川行奉送封大夫出師西征》系學生自學或老師選教篇目。學習過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子;2、理解詩歌的情感思想;3、領悟表現手法和基本風格。學習中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進學生的領悟能力;配以適當的賞析題，引導學生走上探討之路。
專題目標：
1、感悟盛唐詩歌“聲律風骨兼備”的特點及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術境界。
2、初步熟悉張九齡、李頎、王維、孟浩然、高逋、岑參的生平事跡及其詩歌的主要特征。
3、初步了解盛唐邊塞詩派和山水田園詩派的風格差異。
本課目標：
1、初步熟悉岑參生平事跡及其詩歌的基本風格，理解詩作所表達的復雜感情和主旨。
2、初步感受盛唐邊塞詩的特征。初步感受盛唐詩歌“聲律風骨兼備”的特點及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術境界。
3、理解、背誦，并進一步學習詩歌的賞析。
4、初步了解盛唐邊塞詩派和山水田園詩派的風格差異。
教時設置：1教時
過程：
一、導入
上一課我們學習了邊塞詩人高逋的代表作，這一課我們學另一位邊塞詩人岑參的代表作《走馬川行奉送封大夫出師西征》。
二、簡介作者及背景
岑參(715-770)，江陵人，自幼家境貧寒，二十歲時到長安求仕，天寶三年(七四四)中進士，充任安西節度使高仙芝幕府書記，后出為虢州長史，關西節度判官，嘉州刺史。大歷五年卒于成都。
他二十歲后有十年時間，出入于京洛求仕，三十歲應舉及第，授右內率府兵曹參軍，以后又任右補闕、虢州長史等官，后轉嘉州刺史，秩滿罷官后卒于蜀中。有《岑嘉州詩集》。自天寶八載至至德二年春，岑參曾兩度出塞。第一次赴安西(今新疆庫車)，為安西節度使高仙芝的僚屬，第二次入封常清幕府，在北庭(今新疆吉木薩爾北破城子)呆了三年，經常往來于北庭和輪臺之間。他的生平遭際和高適有相似之處，如年輕時曾至長安求仕不成，以及一度任卑職而終于棄官從戎，等等。他的思想也和高適頗多相通之處，例如對于從軍立功的向往：“功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。”(《送李副使赴磧西官軍》)對于權貴的反感：“何處路最難?最難在長安。長安多權貴，珂佩聲珊珊。儒生直如弦，權貴不須干。”(《送張秘書》)這些都可以說是高、岑的共性。但是岑參的想象力更加豐富，并且性格好奇，在詩歌創作上形成了他獨特的藝術個性。
岑參的詩，題材多樣，想象豐富。特別是幾次隨軍出塞，描寫邊塞最為擅長。他的邊塞詩以具有特色的語言，鮮明的情調，把西域地區的雄偉壯闊、綺麗多姿的自然景物，描寫的栩栩如生;他把激烈征戰、遠戍思鄉，將軍逸樂、戰士悲苦等等內容都寫入詩中;熱情地歌頌了戍邊將士保衛祖國而英勇抗敵的戰斗精神。歷來被認為是“邊塞詩”作者中成就最高的一個。沈德潛說：“參詩能作奇語，尤長于邊塞。”(《唐詩別裁集》)翁方綱也說：“嘉州之奇峭，入唐以來所未有。又加以邊塞之作，奇氣益出。”(《石洲詩話》)。
三、朗讀
標題怎么斷句?(走馬川/行/奉送/出師/西征)
四、理解
1、看注解，前后串讀，解釋下列加線詞句
走馬川行奉送出師西征
岑參
君不見，走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。
輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。
匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。
將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。
馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。
虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。
2、交流
(
走馬川行奉送出師西征：走馬川，地名。行，文體名稱，歌行，即古體詩。奉送，奉命跟送。
走馬川行雪海邊：行，行軍。
平沙莽莽黃入天：平沙莽莽，茫茫一片沙漠。黃入天，黃塵在空中飛舞。
金山西見煙塵飛：煙塵飛，飄起戰火狼煙。
半夜軍行戈相撥：戈相撥，戈矛互相碰撞。
五花連錢旋作冰：五花、連錢，本指馬的斑紋，這里借代戰馬。旋作冰，旋即結成冰塊。(馬身上的雪被融化，又很快結成冰，指天氣嚴寒。)
幕中草檄硯水凝：草檄，起草戰書。硯水凝，硯臺里的墨剛磨出，就凝結。
虜騎聞之應膽懾：虜騎，敵人騎兵。膽懾，害怕。
料知短兵不敢接：短兵，短的兵器，如刀、劍等。(戈矛是長兵器)
車師西門佇獻捷：車師西門，地名。佇，這里解釋為“站著可以等待”。獻捷，獻俘虜和繳獲，報告捷報。)
3、和同學合作，用現代語言，將全詩串聯起來
(你難道不曾看見，遼闊的走馬川，行軍在一片雪海邊，浩瀚的沙漠，黃沙滾滾接藍天。 輪臺九月的秋風，日夜在狂吼，走馬川的碎石，一塊塊大如斗。隨著狂風，滿地亂石飛走。
匈奴草場變黃，正是秋高馬肥，金山西面胡騎進犯，空中飛舞著戰火的狼煙，唐朝的大將軍，奉命率兵西征。
將軍身著鎧甲，軍情緊張日夜不能脫，半夜行軍，戰士戈矛互相碰撞，凜冽寒風迎面吹來，如刀如割。
馬背上雪花，被汗氣熏化，戰馬的斑紋上，旋即就結成了冰，軍帳中，起草檄文硯水也凍凝。
匈奴騎兵，個個聞風心驚膽戰，早就料到，他們不敢短兵相接，只在車師西門，等待獻俘報捷。)
五、賞析
朗讀，先思考，再和同學交流：
1、 看看這首詩在用韻上有什么特點?
(這首詩一反傳統上逢雙押韻的慣例，而以三句為一用韻單位，句句用韻，且平、上、入三聲互換，造成一種拗峭勁折的音節，似緊鑼密鼓，富有緊張促迫的感覺。可見岑詩在音律上的調度安排，加強了詩所要表現的基調。這也是岑參“奇”的特色之一。)
2、有人說，岑參的邊塞詩意奇語奇，請從文中找出例子說明。(課文問題)
(岑參邊塞詩意奇，表現為或清新雋逸，或雄渾壯美。此詩是雄奇豪壯的。開首極力渲染環境惡劣、風沙遮天蔽日。接著寫匈奴借草黃馬壯之機入侵，將軍西征。接著又極力渲染氣候嚴寒、寒風如刀。最后虛寫戰役結果，想像敵軍聞風喪膽，唐軍取得勝利。)
(岑參邊塞詩語奇，表現為語句豪爽，氣勢豪邁，渲染烘托，典型生動。從這首詩看，第一是用韻上，三句一轉，節奏急切，激越豪壯，別具一格。第二是渲染烘托上，如“平沙茫茫黃人天，寫出了典型的絕域風沙景象。“輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走”，形象地寫出了風的強勁與狂暴。“將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割”，生動地寫出了軍情的緊急和天氣的惡劣。“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝”，通過環境烘托和細節描寫顯現將士們的豪邁之情。)
3、前人說“讀王、孟者，當于幽閑之中察其骨韻;讀高、岑者，當于豪邁之外賞其風神”，請你就我們讀過的詩歌，做點體會分析，并說說這兩類詩歌有怎樣的區別?
(王、孟的詩，“月松間照，清泉石上流”(王維)，“水落魚梁淺，天寒夢澤深”(孟浩然)，有一種悠閑
之感，又有一種特有的清新、曠闊，賦予氣勢的骨韻;高、岑的詩，“相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛?君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍!”(高適)，“君不見，走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。”“虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。”(岑參)，有一種豪氣之感，又有一種特有的雄闊、渾厚，賦予豪壯的風神。
兩類詩歌有怎樣的區別：邊塞詩，有邊塞的風景描寫，涉及邊塞的人物、器具等，風格多雄渾、豪壯、悲涼、滄桑等;山水田園詩，多山水田園風光的描寫，涉及的也多是這樣的人物、景物等，風格多清新、壯闊等。)
六、背誦、作業
拓展
走馬川，川為河道，走馬則迄今尚無明確地理位置，有認為系新疆境內左末河者，有認為在今吉爾吉斯斯坦境內伊塞克湖附近者，還有學者考證其為今輪臺以西水道瑪納斯河，綜合詩歌所描述，余以為最接近原著當是瑪納斯河。
輪臺，唐時候輪臺非今日之輪臺，為北庭州屬下轄一縣，今新疆烏魯木齊附近，惜具體位置至今未得確實考證。
金山，今阿爾泰山。
車師，為北庭節度使治所庭州，東漢時車師后王庭所在，今新疆吉木薩爾附近。
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