知識與技能
(1)了解《詩經》的相關知識;
(2)掌握全詩中的通假字、詞類活用現象;
(3)掌握《詩經》中賦、比、興的藝術手法和重章疊句的句式特點;
(4)能夠熟讀全詩，并能夠背誦末章;
過程與方法
(1)通過學生課下搜集資料，結合教師補充，體驗文學知識積累的過程;
(2)通過小組合作，自主分析本詩，討論總結出本詩的藝術特點，體驗和感悟探究的一般過程;
情感態度與價值觀
(1)了解本詩的寫作內容，體會本詩中征夫的思鄉之情，理解其對戰爭的厭惡之感。激發學生們熱愛和平，反對戰爭的愛國情感;
(2)初步了解《詩經》的現實主義傳統。
一、導入
《論語》曰：“不學詩，無以言。”古人認為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經》是人類文明的春天，是文學天地的源頭清水，它開闊、豐盈、簡潔、生動。從詩經中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從詩經中走來的男子歷經滄桑，豁達堅毅，從詩經中流傳出的故事飄渺悠長，哀婉凄美。今天，讓我們用真摯的情、善感的心，吟誦這優美的文字，傳唱這古老的歌謠!
二、簡介
相信各位同學已不是第一次翻閱《詩經》了，從在河之洲的窈窕淑女到在水一方的所謂伊人，再到淇水河畔的傷心女子，《詩經》早已在我們心中扎根。今天學到的這一篇選自《詩經•小雅》，是西周后期作品。當時諸侯相爭，周室衰落，犬戎、獫狁等外族也經常入侵周疆，周亦興師反擊，造成連年戰亂不止。人民特別是出征將士對戰爭有著復雜的多元感情。今天就讓我們走進他們的情感世界。
三、分析思考
1本詩的主人公是什么身份呢?
2朗讀全詩，找出能直接表現情感的詞句。
明確：心亦憂止、憂心烈烈-憂心孔疚-我心傷悲，莫知我哀 ————“憂”
3再讀詩歌，討論詩歌中主人公憂愁的原因以及詩歌是如何表現這種憂愁的。
明確：
久役在外 (薇亦作止、薇亦柔止、薇亦剛止)(歲亦莫止、歲亦陽止)
寢食難安 (獫狁孔棘 、載饑載渴) 他們疲于奔命，時時處于戒備狀態，無暇休息，身體與精神同處于極度疲勞狀態
戰斗慘烈(從“戎車既駕”、“四牡業業”、“四牡翼翼”、“象弭”、“魚服”……描寫當時士兵的裝束、武器、作戰方式等詞中可以想見他們進行了怎樣殘酷地拼殺)
音訊隔絕(從軍在外，沒有固定的駐所，無法找人捎信回家。與家人音訊阻隔，彼此的生存難以預卜，其悲苦之狀可見一斑)
歸鄉路遙(九死一生的戰爭幸存者們，歷經磨難后，內心深處依舊凄涼，悲傷。因為歸鄉的路依舊那么艱難，家中可否還有人倚門相望)
PS1：起興手法
明確：“薇”是故鄉田野里常見的植物，自然由物及人，引起了濃濃鄉愁。于是，深切的鄉情融入熟悉的“薇”中。思鄉懷親的情感是抽象的，但是，當把它化作故鄉的一株野花、一棵大樹、一條小河這些看得見摸得著的山水草木時，就具體形象了。
PS2：4-5寫什么內容呢?與前三章有何關聯呢?
明確：這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡&#x;”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉心切。
3小結：試著概括本詩主題(表達何人因何事表現出的何種心情)
明確：表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。
四、鑒賞探究
1本詩與《詩經》中其它篇章《關雎》《蒹葭》相比，在結構上有什么共同的特點么?
明確：1-3段 重章疊句
一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂之美。
2字詞賞析：“豈敢定居?一月三捷”中的“捷”，有的解釋為勝利，有的解釋為接戰、交戰，則“三捷”或指多次勝利，或指多次行軍，即不敢定居的意思，你覺得哪一種更合理?能自圓其說即可。
明確：前一種能表現戰士的自豪之情，讓詩歌表現的情感更豐富;后一種則間接描寫出戰事之頻繁，表明生活之艱苦。
3文句賞析：詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。
王夫之在《&#x;齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。”你同意他的評價么?說說你的理由。
明確：偏偏在春光明媚“楊柳依依”的大好時刻，戰士們離別家鄉親人走上殘酷的戰場，心中有多少割舍不斷的悲情愁腸!千辛萬苦的戰爭終于結束，所有的艱難險阻，所有的痛楚辛酸都已經遠去，家園親人就在眼前，該是多么溫馨喜悅呀，可偏偏“雨雪霏霏”!昔日離家時的依依惜別之情，今日歸來的悲戚之感，表現得淋漓盡致。
主人公此時之所以充滿了哀傷，還因為在他剛得以擺脫戰爭的苦難，從戰場上回來之后，另一個根本無法回避的問題又凸現在他眼前，這就是對家人命運或者自己前景的極為沉重乃至不祥的預感。
因此仍舊是對主題“憂”的詮釋。
PS：漢樂府民歌
十五從軍征
十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人，家中有阿誰?
遙望是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生旅谷，井上生旅葵。烹谷持作飯，采葵持作羹。
羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向望，淚落沾我衣。
這一筆筆著意傾訴的是主人公歸來后不得不接受的家破人亡的悲劇。對家人命運或自身前景的沉重擔憂，使歸途中的他壓根兒就樂不起來，使他不能不充滿道不盡的悲傷。這與《采薇》中的戰士可謂同病相憐。
五、遷移訓練
導學案中讓大家就詩歌中某一章節描寫主人公形象，如果將此詩擴寫為一篇記敘性散文，你將如何安排記敘的順序?(先寫什么?從何處起筆?怎樣才能更好的凸顯主題?)
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