教學目標：
(一) 知識與技能：
1、反復朗讀并理解背誦課文。
2、培養欣賞品味詩歌的能力。
3、積累關于詠雪和送別的詩詞名句。
(二)過程與方法：
運用情境法、朗讀法和自主探究、合作交流等方法，先學后教，培養學生自主學習的能力。
(三)情感、態度和價值觀：
教育學生珍惜感恩社會，珍愛生活，珍惜友情。 教學重點：
1、朗讀詩歌，并理解背誦。
2、培養學生欣賞品味詩句的能力。
教學難點：欣賞品味詩句。
教具準備：多媒體課件 課時分配：1課時
教學過程：
一、導入新課：
師：詩歌按內容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩(詠史詩)、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩。
唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數民族邊境戰事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發展，并體驗到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨特的自然風光，形成了盛唐邊塞詩派。著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王維、王翰、李頎等。
邊塞詩主要是描寫邊疆征戰生活和塞外風光的作品，一般表現建功立業、奮勇報國、抗敵御侮的主題，是盛唐時期詩歌的一朵奇葩。
問：你知道有哪些描寫邊塞戰爭的詩句?(可根據學生的回答展示課件)
1、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 (唐.王之渙.《出塞》)
2、男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。
(唐.王賀.《南國》)
3、醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回? (唐.王翰.《涼州詞》)
4、秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
(唐.王昌齡.《出塞》)
5、黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。 (唐.王昌齡.《從軍行七首》) 師： 這類詩大多格調高昂，氣勢磅礴，感情激越，意境開闊，章法多變，充滿悲壯色彩和英雄氣概。從中我們既可看到黑云壓城，狂風怒嚎、大雪飄落、沙石飛舞、將士搏殺的壯烈場景，也可感受到征人的痛苦、閨婦的哀怨和人民的災難。
那么你知道怎么去賞析邊塞詩嗎?賞析邊塞詩至少要把握以下幾點：
①了解詩歌創作的時代背景 ②弄清每首詩思想感情的細微差別;③體會不同的藝術風格。 現在我們一起來欣賞唐代邊塞詩派的著名詩人岑參的邊塞詩 二、檢查預習：
1、簡介本詩寫作背景：(由學生介紹)
唐玄宗天寶十三年( 754 )，岑參再度出塞，充任安西北庭節度使封常清的判官。
武判官的是他的同僚，要回京述職， 岑參便寫下了這首詠雪送別之作。
2、解題：詩歌題目《白雪歌送武判官歸京》告訴我們哪些信息?
學生回答：“白雪歌”即“白雪之歌” (詠雪)，指明了天氣情況，“送武判官歸京”點明人物(詩人、武判官)、事件(歸京)，告訴我們這是一首雪中送別詩，表達了詩人因朋友返京而產生的依依不舍和無限惆悵之情。
3、指名一學生朗讀詩歌。
三、誦讀詩歌，理解詩意：
1、朗讀提示：
(1)、注意語速語調：
本文又是一首送別詩，表現送別友人的依依不舍之情，吝惜，總的來說語調應低沉 舒緩。第1—4句：表現詩人八月見雪的驚奇之情，語調要高一些;第5—8句：情調應低 沉而堅毅;第9—14句;朗讀時宜用孤寂凄涼的語調;第15—18句：朗讀時宜用舒緩的 低平的語調。
(2)、注意朗讀節奏與停頓：用“二二三”節拍讀 ，第二拍要讀出拖音。 如：北風/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。 2、學生自由朗讀三分鐘后指名兩同學讀，最后齊讀。
四、自主探究，合作交流：
1、分別找出詩中描寫詠雪和送別內容的句子。
2、“詠雪”一層中，作者描繪出的邊塞雪景的什么特點?哪些句子是正面描寫?哪些句子是側面描寫?
3、“送別”一層中，哪些句子寫餞別，哪些句了寫惜別?
4、用幾個字概括描繪的兩幅畫面?并說說它們之間有什么聯系?
5、用“描繪了 ，抒發了 ”的句式概括這首詩的主要內容。
五、品讀賞析，感受意境：(由學生個人發言) 找出你最喜歡的句子，并說出喜歡的理由。
(提示：聯系題目及背景資料，從寫的景象、關鍵詞、運用的修辭以及表達效果等方面來說)
請用句式：“我認為詩中————一句寫得好，理由是————”來說。
六、小結全文，體會作者的思想感情：
這首詠雪送別詩，前十句從不同側面寫雪，后八句寫送別。全詩以“雪”為線索，以雪景襯托送別，送別中又描寫雪景，情景交融。詩在詠雪景的同時表現了雪中送友的真摯情誼，還傳達出詩人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術感染力。 七、背誦課文。
先讓學生自由朗讀詩歌五分鐘，再根據提示集體背誦。
八、積累遷移：
詠雪名句和送別名句。(先由學生說，再多媒體展示更多的名句。)
九、拓展練習：
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。生活中，我們經常遇到分別的場面，請你設置一個與朋友分別的情景，其中至少包含一句有關友情的古詩文名句，同時做到情景交融，一百字以上。
十、布置作業：
1、朗讀并背誦課文。
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