引言：《白雪歌送武判官歸京》描寫西域八月飛雪的壯麗景色，抒寫塞外送別、雪中送客之情，表現(xiàn)離愁和鄉(xiāng)思，卻充滿奇思異想老師應(yīng)如何提高《白雪歌送武判官歸京》的教學(xué)質(zhì)量?以下是小編提供的《白雪歌送武判官歸京》的教學(xué)方案，希望能給各位授課的老師提供一些幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩歌，了解詩意。
2、品味語言，體味詩情。
教學(xué)重點(diǎn) ：體會(huì)作者精心譴詞造句，分析詩歌語言的精妙傳神。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者在詩中表現(xiàn)出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、有情朗讀法、合作探究法、聯(lián)想拓展法
教學(xué)手段：
運(yùn)用多媒體教學(xué)
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入、激發(fā)情感
同學(xué)們，我們常說：“唐詩、宋詞、元曲。”唐詩可謂中國(guó)詩歌史上的頂峰。說說你最熟悉的兩個(gè)唐代著名詩人。
有眼光，一個(gè)被成為“詩仙”，一個(gè)被喻為“詩圣”，地位極高。那么南宋詩人陸游曾稱贊唐朝的另一名詩人，說李白、杜甫之后，就只有他的詩寫得好，能與他們相比啦!你們知道他是誰嗎?(岑參)
那么，今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首著名邊塞詩《白雪歌送武判官歸京》，一起來領(lǐng)會(huì)他詩歌的精妙之處。(多媒體出示課文標(biāo)題及作者，并板書)
提到岑參，我們可以看注釋一，湖北江陵人，是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，曾兩度出塞，共從軍八年，對(duì)邊塞奇麗的風(fēng)光和戰(zhàn)士們艱苦、壯闊的戰(zhàn)斗生活有著深刻的體驗(yàn)，而出塞的經(jīng)歷也成就了他意境開闊，格調(diào)豪邁、樂觀進(jìn)取的詩風(fēng)。這首詩，就是他邊塞詩的杰作。
我們要師生配合，一節(jié)課把這詩學(xué)完，有沒有信心!
我們來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀詩歌，了解詩意。
2、品味語言，體味詩情。
我們先看詩歌題目，從題目中，你能得到什么信息呢?
(詠雪，送別詩，送友人歸京)
根據(jù)題目讓你把詩歌分為兩層，你會(huì)怎么分?
板書：詠雪，送別
三、一讀：讀準(zhǔn)字音
學(xué)習(xí)詩歌，我們首先要讀準(zhǔn)字音。讓我們聽課文錄音，注意：聽準(zhǔn)字音，及時(shí)在文中作好標(biāo)注，把你有疑問的圈點(diǎn)出來。(聽準(zhǔn)，等會(huì)請(qǐng)同學(xué)試讀)
這首詩歌有幾個(gè)字比較難讀，還有幾個(gè)是多音字，大家可能拿不太準(zhǔn)。誰有信心來試一下。
如果有不太認(rèn)識(shí)的，把它標(biāo)注在原文上。
現(xiàn)在，你對(duì)哪個(gè)字的讀音還有疑問，請(qǐng)舉手。
現(xiàn)在就讓我們齊讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。
四、二讀：嘗試把握節(jié)奏
讀書不僅要讀準(zhǔn)字音，還應(yīng)注意節(jié)奏。大家看看這首詩句式有什么特點(diǎn)。(非常的整齊)，像這樣的七言詩，我們一般可采用223的節(jié)奏來讀，我們嘗試兩句(PPT出示一二句詩)。其實(shí)七言詩也可用43的節(jié)奏來讀，比如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”(PPT出示)大家知道這個(gè)節(jié)奏怎么處理了嗎?
其實(shí)詩歌的節(jié)奏很復(fù)雜，最要緊的還是要根據(jù)自己對(duì)詩歌的把握和理解，靈活的加入一些特殊處理。
比如老師是這么理解最后一句詩的：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”(PPT出示：根據(jù)理解，加入輕重緩急、顫音、拖音)
下面你也根據(jù)自己的理解，朗讀體會(huì)一下，大聲地，像我一樣大聲的把詩歌朗讀一遍。
五、三讀：讀懂內(nèi)容
對(duì)這次朗讀，你評(píng)價(jià)一下(和第一次比)。
你能不能從詩歌中讀到點(diǎn)什么?
你覺得應(yīng)怎樣讀會(huì)更好。
帶著這種感覺再讀，這一遍爭(zhēng)取讀懂詩歌的意思，在讀的過程中，把氣勢(shì)加進(jìn)去，放聲自由讀，一邊讀一邊翻譯。把難點(diǎn)圈點(diǎn)勾畫，同桌之間可以交流討論。
有困難嗎?遇到不理解的把手舉起來。
這個(gè)問題提得有質(zhì)量。
問題預(yù)設(shè)：(1)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
題目叫白雪歌……，詠雪，雪覆蓋在縱橫交錯(cuò)的沙漠上，塞北的天氣非常的寒冷、干燥，就結(jié)成了冰。寫出了天氣的奇寒。
這里用了什么修辭手法，真的有百丈嗎?
(2)“愁云”體現(xiàn)了什么情感。
寫景更是寫情，為送別奠定了慘淡的氣氛。
(3)凍不翻。
“翻”是翻卷，飄揚(yáng)的意思。紅旗插在那，已經(jīng)被凍住了，風(fēng)又拉又扯，還是不動(dòng)，確實(shí)奇跡。寫出了天氣的奇寒。
剛才同學(xué)們提出了好多問題，下面就讓我們?cè)诶斫庠姼璧幕A(chǔ)上，再讀一便詩歌，把你對(duì)詩歌內(nèi)容、情感的理解，用語言的抑揚(yáng)頓挫、顫音、拖音去表現(xiàn)。
這次朗讀，同學(xué)們又多了感情的添加，使詩的氣勢(shì)和悲壯情懷得以進(jìn)一步體現(xiàn)。應(yīng)該說，詩歌每讀一次，都能有不同的體會(huì)，常讀常新。
六、四讀，讀出感情
這首詩是邊塞詩的杰作，也是詠雪的名篇，詩歌都講究錘煉字句，那么作者是如何用精妙傳神的語言去描述那一份塞外風(fēng)光，表現(xiàn)那一份與友人惜別的真情的呢?下面就讓我們放慢腳步，慢慢的品味詩歌的語言，去欣賞那一幅畫面，感受那一片真情。
幻燈片出示：
賞景，品情：你認(rèn)為詩中，哪些句子寫得最好，打動(dòng)了你，為什么?
現(xiàn)在開始準(zhǔn)備，可以在書上寫一下，免得等會(huì)忘記。
我們分工，一二組的同學(xué)從詠雪的句子中去找，三四組的同學(xué)從寫送別的句子中去找。同桌之間可以交流一下，或許會(huì)獲得一些靈感。
找到一處，就開始說，下面誰有話說?
教師根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子，適時(shí)加以指導(dǎo)，參考如下：
(1)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
重點(diǎn)賞析這句話，教師引導(dǎo)：
這句話里哪些詞用得好?運(yùn)用了什么修辭?
“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟。(我們?cè)谫p景的同時(shí)，不要忘了品情，岑參可能是什么時(shí)候看到這一景象?
第二天早上推開門一看，白茫茫一片，你有什么想法?(驚奇、不可思議)
我們想象，表演一下。(把學(xué)生送出門外，推門而進(jìn)，吟詠)
學(xué)生：推門---驚喜—情不自禁的吟詠。(岑參由眼前的大雪想到家鄉(xiāng)的梨花，可能就是很短的時(shí)間內(nèi)的事，可能就在推開門的時(shí)候，咱們請(qǐng)這位同學(xué)再來一次，好不好?)
他們本地人會(huì)驚奇嗎?
可見，藝術(shù)來源于生活。
這是個(gè)名句，剛才同學(xué)們從詞語的角度去分析，換個(gè)角度，多角度來分析。
用梨花比喻雪，梨花是白色的，僅僅是形似嗎?
千樹萬樹，千多萬朵，競(jìng)相開放，壓枝欲低，還神似。
用有感染力的語言把那種感覺讀出來(千、樹重讀，開要讀得飽滿)。
你覺得讀得好不好?還缺少什么
(贊美、驚奇的感覺)
怎樣體現(xiàn)出來，你給大家示范一下。
集體的力量是無窮的，讓我們把情感添加進(jìn)去，齊讀這句詩。
北國(guó)風(fēng)光真那么美好嗎?我們聯(lián)系下文，“散入……難著”苦寒的天氣，惡劣的環(huán)境，人的心境應(yīng)該是凄苦、惆悵的，詩人卻把北國(guó)風(fēng)雪，用南國(guó)的春風(fēng)和梨花作喻，溫暖、美好，把蕭索苦寒轉(zhuǎn)化為絢麗爛漫、花團(tuán)錦簇的景象，情緒樂觀而昂揚(yáng)，為什么?由此我們可以體會(huì)到什么?
可見，賞析詩歌要聯(lián)系作者和協(xié)作背景
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