離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
這是唐代大詩人白居易的一首非常有名的詩。傳說十六歲的白居易從江南來到京都長安，帶著自己的詩稿去拜會名士顧況。顧況看到詩稿上“居易”的名字，開玩笑說：“長安米貴，居住不容易啊�！钡鹊椒丛姼�，讀到“野火燒不盡，春風吹又生”(《賦得古原草送別》)的句子時，連聲叫好，并說：“文采如此，住下去又有什么難的!” 可見這首詩寫的精彩。
課堂上我先給學生們講了這個故事，讓大家對詩人對這首詩感到親近，愿意去學習。孩子都喜歡聽故事，大家很認真的在聽，課堂氛圍很輕松。接下來，同學們朗誦了這首詩，實際上這首詩人人都已成誦了。課前我在網(wǎng)上搜集了幾幅草原的圖片，畢竟小草常見，草原卻難得。驚奇寫滿孩子們的臉。這首詩的意思很好理解，其中“離離”應算難點，借助圖片，我把“離離”的意思指出來即草茂盛的樣子。這首詩贊美了小草頑強的生命力，其實借助孩子們的生活經(jīng)驗很容易啟發(fā)出。我又問學生：“你在哪里見過小草，見到的小草是什么樣子的?”然后結(jié)合詩的后兩句讓孩子知道小草的可貴之處：樣子雖平凡，但生命力卻很頑強。對于古詩的教學，我認為必須讓孩子了解詩意，這畢竟是一個文學作品的靈魂所在，他的立意、主旨何在，要讓孩子知其所云。實際上很多詩的意思孩子們還不可能很好的體會，但我覺得隨著孩子知識的積累，閱歷的豐富，這些都會慢慢體會的到。
古詩是吟唱的。雖然我們已經(jīng)找不到曲譜聆聽不到了，但是“吟詩”仍然會讓我們回味無窮。上學期聽了竇桂梅老師講的宋代詩人葉紹翁《游園不值》一課，很受啟發(fā)。竇老師在指導古詩的吟誦時說，平聲即一、二聲的字聲音可以拉長，而仄聲即三、四聲的字讀時則相反。讓古詩在吟誦時有陰陽頓挫之感。當然，對于二年級的孩子來說，稍顯困難，但我覺得根據(jù)古詩的意思和蘊含在里面那跌宕起伏的情感也可以用聲調(diào)的變化來體現(xiàn)出來�！半x離原上草”一句，“離離”要拉長，表現(xiàn)出草的茂盛，原野的廣闊;“一歲一枯榮”句中，“一歲”要拉長，表現(xiàn)時間的久遠;“野火燒不盡”一句則要讀出力量，表現(xiàn)小草的頑強和不屈;“春風吹又生”則讀的輕柔，滿眼是嫩綠的小草怎能不讓人憐惜呢?由于是第一次這樣訓練孩子，所以示范是必不可少的，聲調(diào)的變化還要靠手勢的幫助，給學生以直觀的感受。閉上眼睛聽，去想象也是很好的感受方法。孩子們讀得不錯，也很感興趣。
老師的情緒有學生的情緒與之呼應，感覺真的很好。不知不覺中就下課了，還覺得意猶未盡。我想古詩的教學還是應該嘗試新的路徑，在簡單的詩意的理解基礎上加強吟誦的指導和訓練，效果不錯。
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