一、創(chuàng)設情景，導入課文
師：同學們，老師來問你們幾個問題好嗎?
爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎?知道的，祝賀的請舉手!(全班同學都舉手)
師：父母多么愛你們，真幸福。
師：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手!(沉默一會兒)舉手的同學，我非常羨慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛、孝順的孩子。
細心的同學可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學習的一篇新課文，大家齊讀課題。
生：可貴的沉默。
二、初讀課文，整體感知
師：看了課題，你有什么問題要問?
生：沉默是什么意思?
生：為什么沉默?
生：為什么說沉默是可貴的?
師：為什么說沉默是可貴的，這個問題非常有價值，是老師告訴你答案還是自己解決?
生：自己解決。
師：用什么方式?
生：讀書。
生：小組討論，合作學習。
師：課前你讀過課文了嗎?讀了幾遍?
俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀完后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
師：誰來簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么?
生：課文先講孩子們在老師的啟發(fā)下，感受到父母對自己的愛，接著講在老師的引導下，他們?yōu)椴欢没貓蟾改傅膼鄱呃ⅲ詈笾v在老師的指導下孩子們以行動回報父母的愛。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容
師：(出示第一幅圖)圖上畫的是哪個情景?用自己的話說說。
生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時，同學們爭先恐后舉手回答問題的情景。
師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子?
生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：誰能讀得更好?
師：你讀得這么好，說說你注意到了句中的哪些詞?
生：我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
師：這些詞能體現(xiàn)什么?
生：這些詞說明孩子們非常興奮、驕傲。
師：我們來齊讀一下這個句子。
師：誰再來讀一下你找的句子。
生B：“前排的孩子都回過頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝福……”
師：你過生日時，父母都為你準備了些什么?
生：生日蛋糕。
生：我喜歡的玩具。
生：我愛看書，我想要什么書父母就給我買。
師：你的心情怎樣?
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來嗎?老師來配合你讀這一部分，好嗎?看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手!把手舉高，老師要點數(shù)了!啊，這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一中國起數(shù)來，(起手勢，生接讀)15、16、17……父母祝福……
師：剛才我們配合得不是很默契，再來一遍好不好?
師：多么幸福啊，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都感受到了。(板書：感受 父母的愛)
師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎?(出示)這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化?
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊?
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
生A：“霎時……沉靜地舉起了手”。
師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了?
生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。
師：請你把這個句子讀一讀。
師：誰再來交流一下你找的句子?
生B：“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”
師：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎?(教師導)沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。
師：誰想來讀?
師：誰來給他評一下?
生：他讀得聲音太大了，應該輕一點，才能感覺到教室里的寂靜。
師：請你再來讀讀，好嗎?
師：誰還想來交流一下?
生C：“他們感到了我的期待……所有人都沉默不語”。
師：他們繼續(xù)沉默，連追逐我的目光都躲開了，這是為什么?
生：他們此時感到非常羞愧，不好意思看老師。
師：你能體會到他們此時的感受嗎?好，我們齊讀這一段。
師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯誤還說他們可愛?
生：因為他們認識到自己的錯誤。
師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么?
生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天?
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。
師：在沉默中，孩子們懂得了什么?
生：孩子們懂得了要回報父母的愛。
師：是啊，在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。(板書：回報)
師小結(jié)：孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學提出“為什么沉默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎?
師：那么孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢?齊讀倒數(shù)第二自然段。
師：同學們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。讀到這里，我想知道你能感受到父母對你的愛嗎?舉個事例說說。
(生暢談父母是怎樣愛自己的，還有的學生談到動情處流下了眼淚。)
師：你回報父母的愛了嗎?以后準備怎么做?
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學習，取得好成績，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。
四、總結(jié)延伸，感情升華
師總結(jié)：通過讀書學習、互相交流，你有什么收獲?
生：我知道了要回報父母的愛。
生：我從這篇課文中積累到很多好詞。
生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報父母。
師：這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動。
師：課后我們搞一次實踐活動，(課件出示)找生讀。
師：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂!
師：課后老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。(課件出示)
五、作業(yè)
師：下面我們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自己喜歡的完成。(課件出示)
【板書】
17可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
【課后反思】
《可貴的沉默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們，要學會理解和關(guān)愛。
現(xiàn)在的孩子覺得父母對他好，關(guān)心他是理所當然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受父母的愛，更無從談起去回報父母的愛了。我的孩子和我教的學生同齡，我更清楚本節(jié)課的教學重點在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反應的根源所在，通過讀，學生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯(lián)系實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛的，學生的反應極其強烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。張君桓，這個平日里活潑、樂觀的男孩子，談到自己的父母在深夜里陪伴著他在醫(yī)院里打吊瓶這件事時，動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，淚水幾次溢滿我的眼睛，我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是善于表達的還是不露聲色的，他們?nèi)珪＿@堂課對我對孩子們都是“可貴”的。
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