新課程改心經驗收獲

2024-09-20 好文

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　　“一切為了每個學生的發展”是新課程改革的核心理念，意味著以下三個含義：一是關注每個學生。關注的本質是尊重、關心和關心；二是關注學生的情感生活和情感體驗。我們精心設計教材和教學過程，使教學過程成為學生快樂的情感生活和細心的情感體驗，幫助學生建立學習信心；第三，注重學生的道德生活和人格培養。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要注意和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，使教學過程成為學生高尚的道德生活和豐富的生活體驗，幫助學生建立愛、同情和責任感。在新課程中“欣賞”在“評論”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是學生優秀作業的相互觀察。從某種好處來看，欣賞學生的.優秀作業更有價值。因為對于初中生來說，模仿學生比模仿老師好。這是因為它們的水平接近，更容易模仿。在課堂上，我們巧妙地安排了一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，從而促進學生的發展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多地組織學生在課堂中間觀察，因為我們可以學習別人的繪畫過程和技巧，幫助學生及時調整自己的實踐，從而獲得數百個優勢，釀造自己的特殊釀造。這對拓寬思路、培養學生創新精神非常有益。

　　簡而言之，新課程下的課堂教學應該是通過師生之間的互動和學生之間的互動來共同發展的課堂。它不僅注重知識的生成過程，而且注重學生的情感體驗和潛力的培養。因此，教材的處理、教學過程的設計和評價方法應以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為目的，這是課程改革的最終目標。

　　未來還有很長的路要走，我的教學經驗還不夠。為了全面提高學生的水平，我將繼續探索和努力工作。李振西老師之前說過，老師“首先是認識到自己教育活動的目標，不是成績單，不是一堆分數，不是高中錄取通知書，而是活人，是人才，是能夠在未來社會站穩腳跟，創造事業的人才”，我將從中吸取教訓。

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　　因材施教是一項古老的教育教學原則，對每一個學生都有全面深入的了解，是因材施教、有效教學的基礎。通過各種課堂和課外活動，教師需要關注每個學生，了解和尊重學生的個體差異，為學生帶來有針對性的教育和指導。傳統教學，課堂是教師預設的課堂，教師如何教學生如何學習。學生按照老師的思路一步步掌握知識，教學過程基本忽略了學生的存在，這是學生適應老師的過程。新課程標準下的課堂是教師與學生、學生與學生之間的互動過程。課堂教學注重學生如何學習，而不是老師如何教學，活動過程要保證學生的主體地位。教學活動的成功取決于學生是否積極參與學習過程，獲得成功的體驗。

　　在教學中，根據學生的實際情況，充分激發和調動學生的興趣，培養學生的各種潛力。例如，在解釋地球旋轉時，由于太陽直射點的南北移動，導致晝夜長度和中午太陽高度角的變化。如果老師只是憑空講理論，學生總是覺得很難聽。

　　我在課前準備了一個簡單的道具，讓學生直觀地分析晝夜長度的變化和中午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態，一根表示晨昏線，另一根用紅線上下移動，表示直射光。老師向學生展示了太陽直射點的運動，導致晨昏線的相應運動。讓所有學生隨意拿兩支筆做同樣的'演示。在演示過程中，學生可以看到晨光線隨著太陽直射點的移動而相應移動，晨光線的移動導致全球晝夜長度的變化；同時，太陽直射點的移動導致中午太陽高度角的變化。學生很容易理解地球公轉的好處。在整個教學過程中，課堂氣氛活躍，學生動手、動嘴、動腦，全部精力集中在學習上，可以一次性帶動學生掌握重點難點知識。在解決方案的基礎上，學生有很高的意圖。

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