有位朋友剛剛做了初二年級某班的班主任，有一天街上遇見，她熱情的邀請我去她的辦公室做客，帶著一腔新官上任的激情和略微的惶恐，她說：“你可不知道了，現在的小孩哪像我們那時候好管啊，一個個人精似的懂的可多了。”
正說著有人敲門，他們班的數學老師氣沖沖的站在門口叫著我這位朋友的名字。“你看看你們班這兩個，上課倆人一直低頭看課外書，我都暗示三次了還裝著沒看見，多影響班里的學習氛圍。”我一伸頭就看見辦公室門口耷拉著頭站著的兩個男孩，還稚嫩的像春天剛鋤完地長出的新草。
好說歹說哄走了數學老師，青著臉叫門口的倆人進來，奇怪的是對其中一個比較和顏悅色，略微訓斥了幾句就放他回去，而對另一個卻毫不客氣，劈頭蓋臉一頓教訓。連回避在外面的我都不小心聽到了一兩句“你以為自己有什么了不起…”和“你以后就會明白了…”
那男孩出來的時候臉上沒有多少郁悶，反而帶著一點尷尬和憤怒，他飛快的抬頭看一眼我，然后跑回教室。
“看來做老師的還是逃不過以分取人啊。”我開玩笑道。
她一挑眉“怎么可能！我上學的時候就最討厭老師眼里只有分數了，我自己怎么會這樣做。”
“那是…家里有關系的緣故？”
“你想多了…”她無奈的攤攤手，“一個學習一般，中游水平。第二個全班第一，跟關系不關系沒有關系。”
我徹底被繞暈，“所以你剛剛批的比較狠的，居然是學習好的那一個？”
“對啊，現在的小孩子可精明了，自己知道學習好受老師喜歡，仗著這一點經常在課堂上看課外書或者跟同桌說話，影響得其他人也沒辦法學習，本來確實沒多大點事，就是趁這個機會要壓壓他的風頭，尾巴不要翹的太高。這個年紀的學生成績能差多少，跟大家保持步調一致才是最重要的，讓大家都知道別覺得自己成績好就了不起，不然我們還怎么管。”
我終于瞠目結舌，面對這這個邏輯感覺到自己貌似被這個時代淘汰了。
河蟹這兩個字，原來早已經滲透到學校這一方凈土了。
我想起之前在另外一個朋友家發生的事，他有一對七歲的雙胞胎兒子，兩個小孩長得非常漂亮，甜甜的叫著你的時候像是江南的春雨一樣柔軟，哥哥個子較高，長得也比較結實，弟弟則看上去有些瘦弱，聽說是小時候比較多病的緣故。
于是我拿出禮物，本能的準備讓弟弟先選，被朋友拉住“我們家都是哥哥先挑的哦”，他笑瞇瞇的向哥哥眨眨眼，那個孩子興沖沖的跑過來左右翻看，而瘦弱的弟弟在一邊眼巴巴的看著也不出生催促，一看就是習以為常的樣子。
忍不住跟朋友小聲說到“哎，你們家怎么這樣，沒有大讓小這一說嗎？”他擠擠眼“別急，你別急。”
果然那哥哥挑了一會兒，回頭問弟弟“你是不是喜歡這個變形金剛？你要是喜歡我就拿奧特曼好嗎？”
然后兄弟倆樂呵呵的抱著各自喜歡的玩具跑開，而我的朋友講給我這個故事：兄弟倆才五歲的時候其實很容易就分出強弱了，哥哥那時候已經比弟弟高了快一頭，而又瘦又小的弟弟自然得到了家人更多的注意和疼愛。可這個時候他們卻發現這兩兄弟不對勁的厲害，比如哥哥會在弟弟睡覺的時候忽然在他耳邊尖叫，或者將花盆里的土放在弟弟碗里，而弟弟在獨立面對哥哥的時候像個受委屈的綿羊，但是每當有大人在旁邊的時候就變本加厲的欺負回來。
“你知道動物界的原則是什么嗎？”朋友問，“就是讓強者憑自己的本事成為強者，而當他們的地位得到認可的時候，才會放弱者一條生路”。
除非是餓極了的時候，你什么時候見過老虎和獅子捕捉青蛙？
你什么時候見過獵豹撕扯蝴蝶？
就連兇狠的鱷魚也不會傷害小鳥。
人和動物一樣，最介意的并不是地位差了很遠的物種，下手的總是讓自己感覺到地位不保的對象，尤其是當外力將原本是弱者的人扶上了強者的寶座，不甘，委屈，憤怒，尷尬會將強者撕扯的變態，然后不是自暴自棄，就是干脆毀滅弱者。
他摸摸他家小子的頭“我才不想讓我兒子從小就生活在一個被大人扭曲的世界，哥哥強壯那他就是老大，當他意識到自己的地位不會動搖的時候他其實會主動關心弟弟，甚至有時候會保護他或者考慮他的感受，就像你剛剛看到他們選玩具一樣。弟弟如果想要變強，就不能依靠大人的力量，他要自己好好吃飯然后長得超過哥哥，他這一輩子太長，我們做家長的能夠護他多久？哪天手酸了一把扶不住我家小子還不被這社會吞了。”
相反的則是那位老師的做法，或許不僅僅是她，而是中國的整個社會就是如此，綁住強者的腿讓弱者提前起跑，按著強者的肩膀讓弱者搶先攀爬。然后告訴他們，所有人都是一樣的，我們站在同一條起跑線上。
造物之神奇，不就在于它給了我們不同的天賦，能力與性格，這些是我們天生就擁有的，并也應遵守大自然中代代相傳的法則。
否則的話，當作者因為寫的文章因為智障看不懂而停筆，當畫家畫的作品因為一個盲人而停展。當弱者的最低水平成為所有人行動的最高限，不敢想象這會是一個怎么樣的世界。
而我們的同情心憐憫心公理心，本身并不能扭轉強弱的地位，我們包容弱者，并不意味著我們需要強迫強者做出不必要的犧牲。
這世界原本就殘酷，接納它，接納它的本身。尊重強者之強，讓這個世界以它本身的模樣呈現，同時也給予弱者一個自處的空間。
未嘗不是一件好事。
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