第一步，橫向聯系，確立本體。
前幾年，仿造比喻不僅有規定的語境，還有規定的“本體”，而20xx年高考題“要求選擇新的本體和喻體”，這樣就更接近古代的“對對子”了。
考場上，許多考生為找不到合適的“本體”而犯愁。其實，只要我們學一學古代“對子王”紀曉嵐，將思維的鏡頭對準包羅萬象的自然界，對準豐富多彩的現實生活，再作橫向的、縱向的、反向的聯想，日月星辰、陰晴風雨、江湖河海、群山大漠、花木蟲魚、飛禽走獸，風俗民情、名勝古跡等大千世界的萬事萬物，任你選擇，那又何愁找不到合適的“本體”呢？
第二步，分析本體，確認特征。
所謂分析本體，就是多角度分析事物的特征，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺以及心理感受或事物的原理、構造、功能上尋找屬性特征。朱自清的《春》從視覺上抓住春雨的“密、亮、細”的特征，營造出一組新奇的比喻：“像牛毛，像花針，像細絲”，給讀者留下了具體可感的印象。
1998年高考題要求以“時間”這個概念進行剖析：“時間”具有“漫長、短暫、緩慢、飛逝而過、一去不復返、可以擠出來”等特征。常言說，時間如白駒過隙，指的是時間的“飛逝而過”；時間如滾滾東去的江水一樣，指的是時間的“一去不復返”；時間如海綿里的水，指的是時間“可以擠出來”。20xx年仿句題：“悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是____________，_________，____________。”該題要求考生從“悲觀者”的反面，即“樂觀者”的角度，仿造比喻。同樣，我們也應該先分析“希望”的特征；從模態來看，“希望”應為“能夠實現的”；從時態來看，應是“指向未來的”。
第三步，根據特征，確定喻體。
事物的特征就是修辭學上所說的本體和喻體的“相似點”。分析了本體的特征后，就要依據本體的特征來觀照、尋找喻體，這是仿造比喻的關鍵。同學們可仿照“第一步”介紹的尋找本體的方法來尋找喻體。但需要強調的是本體和喻體兩者要有共同點（相似點），如果沒有這一共同點，那么，本體和喻體就缺少必然的聯系，這樣仿造的比喻也就不符合比喻的基本要求。
高考答案“五十年像一首歌曲（1999年）；希望是啟明星（20xx年）”中的“歌曲”、“啟明星”均是依據本體的特征（相似點）尋找到的確切的“喻體”。
第四步，依據喻體，確切延伸。
目前，高考仿造比喻的要求漸趨復雜繁難，有時還要求在簡單比喻的基礎上作進一步的延伸。這就要求同學們根據喻體，進一步揭示本體的特征，使讀者對本體的特征認識得更全面、更深刻。考生在確定喻體進行延伸時，要兼顧到試題中提供的語言環境，要“就境設喻”。
1999年、20xx年的高考答案就是很好的范例：“五十年像一首歌曲，有低音，也有高音，樂曲漸趨高潮。”這一比喻非常切合試題上下文濃郁的藝術氛圍和抒情風格。“希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。”這一比喻與試題語境在視覺空間上遙遙相對，同屬天地星月的范疇，前后文意貫通，貼切自然。這是高考試題的隱性要求，也是較高層次的要求。
第五步，梳理關系，確保成喻。
先看20xx年高考試題：仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。“海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。”這是一組較復雜的比喻，修辭學上稱為“聯喻”。仿造這一類比喻，首先必須理清比喻句間和比喻句內的領屬關系：一是第一句話與后面三句話是總分關系，即后三句是為解釋說明第一句話服務的；二是本體“海”與“海花、濤聲、魚蝦、海鷗”之間的關系為整體與部分的關系，喻體“字典”與“部首、音序、文字”之間的關系與此類同。
同學們如果理清楚了語句間及語句內的關系，就能順利仿造出比喻句。有位考生這樣仿造：“彎曲的周莊古街是一柄鐮刀，高墻低屋是它黝墨的刀背，青石板小街是它的灰白的刃壁，那清澈明亮的河水是它的閃閃發光的鋒利的刀刃。”閱卷老師為之拍案叫絕。
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