在當今社會生活中，課堂教學是我們的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么應當如何寫反思呢？以下是小編收集整理的《松坊溪的冬天》聽課反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《松坊溪的冬天》是一篇文情并茂的散文，它向我們展示了一個被白雪覆蓋的美妙世界。讀此文，猶如欣賞到了一幅松坊溪冬景圖。《松坊溪的冬天》這篇課文在選擇材料和材料安排上很有特點，秋紅老師選取了松坊溪的三個畫面，營造了空靈雅致的意境。文章語言優美，脈絡清晰，分別介紹了松坊溪平時的景色和冬天的景色，其中詳寫的是松坊溪冬天的景色。在第一課時的教學中，我首先引導學生擬文中各部分內容。第一部分描寫的是松坊溪平時的景色，二、三部分分別寫的是冬天下雪時和雪停后的景色。然后結合文中的重點詞句深入體會景色的特點，在學習語言的同時，感受松坊溪冬天景色之美，同時學習作者抓住景物特點的描寫方法。
通過聽課，我也在思考，也有一些想法：
一、“書讀百遍，其義自見”。
作為一篇語言優美的散文，在讀中更能感悟語言生動細膩的美。而本文中的語言不難理解，可以將更多的時間用于朗讀，尤其是當學生不能準確表達自己的感受時，或是重復文中的語言時，不妨讓他把自己的感受讀出來，讓美文，美景在瑯瑯的讀書中再現，達到熟讀成誦，在感受語言美的同時，達到積累語言。所謂的“以生為本”，就是發揮學生各自的特長，交流學習收獲，展示學習成果，能讀者讀，善說者說，擅寫者寫……
二、適時進行仿寫訓練，
課文的第11自然段，有排比句式的連續比喻，讓人讀起來有一種輕松跳躍的感覺，語言有了節奏的美。在飲水，說明石頭在溪中。準備走上岸來，說明石頭在水里接近溪岸的地方。一個飲水、一個準備走、白色的大蘑菇，形象地寫出了石頭的形態。讓學生談談這樣寫的好處，突出文章重點段的學習。引導學生感悟作者用詞的準確性，同時讓學生展開想象，還有哪些形態的溪石，仿著文中的句式說一說，學生可以在想象中交流語言、修改語言、錘煉語言，提高語言表達能力。我認為，這樣既可以了解課文內容，又學到了寫作方法。真是一舉兩得。何樂而不為呢?
三、在教學中，我有一個想法：
第二部分內容學完后，讓學生說一說第三部分的學習目標和方法，然后自學、小組交流、展示……放權給學生，還課堂于學生，老師只是適時調控一下，讓學生做課堂的主人。
今后還要繼續研讀教材，讓老師的“教”為學生的“學”服務。
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