常用培訓方法1
很慶幸有機會參加了20xx年6月14日至16日的《高校課堂教學方法的改革與創新》的學習，本次培訓學習讓我對自己的教學活動以及自身有了新的認知，很多以往迷茫的地方變得清晰了，很多過去讓自己困惑的地方也找到了確切的答案。從總體上來說本次的培訓學習的確是及時和必要的，雖然學習時間不是很長，但卻有很多的收獲，大體可以總結為以下幾個方面：
一、本次培訓給我們提供了一個寬廣而高水平的學習平臺
本次培訓學習是由教育部組織的全國性的進修學習，教育部為我們聘請了各個專業的專家和學者，他們用自己的高超的教學水平和學識，用他們為人師的高尚品格影響和引導我們，讓我們能撥開云霧看到前進的方向，讓我們感覺到為人師的責任與快樂，讓我們漸漸找到了提升自己教學水平的方法。專家和學者帶給我們的影響必將是長期的深遠的。同時，我們也在本次培訓學習中結識了很多的同行，我們可以通過各種方式進行溝通和交流，這讓我們能進一步拓寬自己的'眼界和提高自身的教學能力，而且這種相互的借鑒和學習也將是長期和深遠的。
二、本次培訓給我一個生命拔節重新審視自己的機會
自從進入教育領域后，因為自身的教學任務非常繁重，加上社會家庭等方面的壓力，本身變得非常的閉塞和迷茫。在教學中忽視了教學方法的改革和創新，也缺乏這種變革的能力和條件，但是本次培訓卻讓我明白了很多以往不明白的地方，讓我找到了想找卻沒能找到的方法和手段，讓我結識了想結識卻沒有機會結識的一些師長和同行。可以說無論是從上課的專家還是同行們的身上我都獲益頗多。這其中既有彭林老師的教育是人格和人文素質培養的核心理念的提出，也有魏鈞老師的多種課堂教學手法的引證；既有黃建榕老師對教學心里的分析，對教育對象的人文人性關懷，也有蒙曼老師教學中的隨性和睿智，對學生創新性的啟迪，對學生的尊重和關愛，還有諶衛軍老師教案的設計和課件的制作先進想法。從幾位老師的身上我看到了自己應該努力的方向，看到了中國教育的希望，我會盡自己所能虛心的學習和探索，努力讓自己真正的做到教書育人，為我國的教育事業奉獻一分光和熱。
三、本次培訓讓我發現自身存在的許多缺憾
參加本次學習之后，讓我真切的感覺到了自己的不足，感受到了終身教育的必要性。通過聆聽專家們的講解我學到了很多，但是我覺得還不夠，我想很多和我處于同一環境中的同仁們也會有同感。我們這些基礎院校的教師缺乏這種接受繼續教育的機會，我們也很難有機會聆聽高水平大師的教誨，我希望我們的教育主管部門，今后能給我們創造更多的機會，讓我們去豐富和提高自己，讓我們學習和接受更多的先進教學經驗和方法，進而為我國的教育事業貢獻力量，為我國的和平和和諧的發展做出貢獻。
常用培訓方法2
一、問題的提出
隨著新課程改革的推進，教育對的素質有了越來越高的要求。教師作為學校發展的第一要素，如何用教師的專業發展引領學生的全面發展，是需要深入思考的問題。然而傳統的教師漸漸突顯出它的不足，不能很好地跟上新課程改革的前進步伐，嚴重影響了培訓的實際效果。為此，根據湖南省“十二五”時期中小學教師繼續教育題指南，結合永州市的工作的具體情況，“十二五”期間我校決定選擇《教師培訓模式及方法改革研究》這一課題進行研究。課題研究時間是20xx年——20xx年。
二、課題界定
1、關于教師培訓模式
教師培訓模式，是指在教育領域內，對在職教師進行的以提高專業知識、師德水平、業務素質、教育教學能力和自主發展水平為目標的培訓機制、內容、方式和方法。其基本構成要素是培訓主體、培訓理念、培訓對象、培訓目標、培訓內容、培訓手段（方式、方法）與培訓管理（過程監控、考核評價）等。
2、關于培訓方法
培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓誡的行為。培訓內容是為實現這種行為所涉及的內容，培訓方法則是實現這種行為的途徑和形式，包括授權式培訓、研討式培訓、模擬式培訓等。
3、關于改革
改革是對傳統模式局部或根本性的調整變動，是推動教育發展的強大動力。
三、本課題的國內外研究現狀
目前我國的中小學教師培訓城鄉普遍采用的培訓模式主要有兩種：一是辦短訓班進行短期培訓。一期培訓班一般開課ｌ０～ｌ５天，參培教師集中在縣以上培訓機構（包括培訓中心、教師進修學校）參加面授，學完即舉行結業考試。像現代信息運用培訓、普通話培訓等，都是采用這種模式。二是業余自修和面授學習相結合的模式。一期培訓班時間跨度三四個月半年不等，此期問利用雙休日或節假日將參培教師集中在培訓機構面授ｌＯ天左右。面授之外，要求參培教師在業余必須自學培訓課程。像學科崗位培訓、中小學校長培訓等，都采用這種模式。
國外的教師培訓模式主要分為兩大類，一類是培訓者對學員的培訓，這是院校培訓模式；另一類是學員對學員的培訓，這是校本培訓模式。培訓者對學員的培訓立足于院校，或以遠程教育的方式展開；而學員對學員的培訓則是立足于學員所任職學校。傳統的教師培訓模式，雖然操作的程序和過程略有區別，本質卻相同，大多是以培訓機構為主、以參培教師為次，培訓機構處于主動地位而參培教師處于被動地位來舉辦的。所以無論在長處方面還是不足方面，都存在共同之點。
它們的長處概括起來有三：一是統一計劃，統一課程，統一授課，便于管理；二是培訓內容存在理論上比較系統、完整，參培教師通過努力在理論方面能得到較快的提高；三是培訓時間大多不長，參培教師容易拿到結業證書。但傳統的教師培訓模式存在不足也是無庸諱言的，而且十分嚴重和突出。國內外研究者也早就認識到教師培訓模式的不足并進行了積極的研究和探索。
從２０世紀初西方國家開始研究教師專業發展問題，到２０世紀中葉形成教師專業發展模式，再到今天對教師專業發展研究的蓬勃發展，國內外的學者們紛紛提出一些教師專業發展的模式，也在實踐中取得了一定的實效。如美國學者所提出的５階段的ＲＰＴＩＭ模式（即愿意、規劃、培訓、實施和鞏固）。但是這些研究存在著散、雜的特點，把培訓模式作為課題來研究的少，大多是在論及教育改革或是在教師專業發展問題的時候順便進行涉獵，研究得不系統，不深入，甚至觀點重復或矛盾。且大多研究還是停留在理論層面，缺少可操作性和實效性。
四、本課題的研究意義及價值
第一、總結、反思、剖析過去的教師培訓模式的成功之處和存在的弊端，提高培訓實效是教師培訓的追求。
第二、新課程改革對教育教學提出了新的挑戰，也對教師培訓模式有了更高的要求，如何創新教師培訓模式，使廣大教師真正在短時間內獲得想要的知識和技能，真正提升其實際教學效果是我們研究的動力和目標。
第三、創新是整個社會發展的趨勢，作為“傳道、授業、解惑”的教師也是如此，而作為教師終身學習支柱的教師培訓如何創新、實效是培訓機構乃至整個社會應該長期關注、深入研究的問題。
科學合理的教師培訓模式及方法，是推動和確保當前新課程改革深入開展的必要條件。我們一定能找到一種“基于教育發展，基于教師需求，基于網絡環境，優化培訓課程和學習資源，優化學習方式和學習指導，優化培訓管理手段和方法，提高培訓的適應性、針對性和實效性”的教師培訓模式和培訓方法。
五、課題理論依據
1、素質教育理論：實施素質教育，就是要培養學生的創新精神和實踐能力，同時全面提升教師的相應素質。
2、終身學習理論：終身學習是21世紀人類的生存概念，是建立“學習型”社會的必然趨勢。終身學習理論是當代世界各國也是我國課程改革的指導思想之一。
3、教師職業專業化理論：教師專業化的內涵是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養、培訓制度和管理制度，教師專業化是現代教育的重要標志。新一輪基礎教育課程改革需要專業化的教師隊伍。提高中國教師專業化水平的最有效途徑，就是使教師培訓向科學化、規范化、制度化的方向發展，構建有利于教師專業發展的、有中國特色的教師培訓模式和體系。
4、調查研究理論：調查研究理論是毛澤東思想的重要組成部分，也是毛澤東留給我們的寶貴精神財富。
六、本課題的研究目標
1、通過調查研究，了解中小學教師教學實際中存在的困難和問題，對培訓的需求和期待。
2、運用實驗研究，探索包括集中培訓、網絡培訓、校本培訓、診斷式培訓等多種形式相結合培訓模式，探索高效的教師培訓模式。
3、運用行動研究、案例研究，不斷創新能滿足中小學教師需求的培訓內容和培訓模式，提高培訓的針對性和實效性。
4、為高效的教師培訓模式相適應的.系列制度和政策的制訂和完善提供理論支持。用制度和政策激勵中小學教師參加培訓的積極性。
七、本課題研究內容
（1）調查、分析國內外教師培訓的主要模式及其實效；
（2）探索適應新課改的教師培訓模式；
（3）探索科學合理的教師培訓方法，進行改革創新；
（4）研究教師培訓模式及方法，形成教師培訓的系統理論。
八、本課題創新之處
教師培訓對教師隊伍建設有重要意義。對教師進行培訓要具有針對性，要根據教師的實際需要確定培訓的內容，并選擇相應的方式方法，以取得最佳的培訓效果。教師培訓一直是教師隊伍建設的重要方式和途徑。教師培訓無論對教師本人、對教師隊伍建設還是對學校的長遠發展都有著十分重要的意義。因此，本研究選擇了跟蹤某些培訓教師，由這樣一個新穎的角度出發對教師培訓問題進行研究，并將在研究的過程中采用行動研究、個案研究等研究方法，通過對某些位教師的培訓案例深入揭示有關教師培訓的內容和方式等問題，由小見大。
九、研究思路和技術路線
本研究預計用兩年時間完成，堅持教育科學理論和系統科學方法的指導，第一步明確調查對象為我市中小學一線教師（計劃調查100名），并擬定調查大綱，分科分學段分類列出調查項目；第二步根據一手材料，進行科學分析思考，力求找出現象與本質的內在聯系；第三步探求更為高效的培訓模式，有針對性的進行試點，跟蹤；第四步對新培訓模式及方法的改革進行分析、論證形成研究報告，推廣研究成果。
十、研究方法
1、行動研究法：以我校教師培訓工作為依托，邊參與培訓教學邊進行研究，提取對本課題研究的有用數據。
2、文獻分析法：通過網絡、圖書館及其它有效媒體進行全面的信息檢索，全面系統地了解國內外在教師培訓模式及方法改革方面的研究成果，以便更有針對性地做好本課題的研究。
3、調查問卷法：通過問卷、調查表、談話、研討會、專題（專人）采訪以及綜合、分析等，完成教師培訓模式及方法改革的調研分析，全面了解當前教師培訓模式及方法的現狀。
4、案例分析法：在調查中精選優秀教師典型，結合參加的各類培訓情況，分析總結其成長歷程，為今后選擇培訓模式及方法的改革研究提供參考。
十一、本課題實施步驟
整個研究為期兩年，分為準備、實施和總結三個階段。
第一階段為前期準備階段（20xx.10—20xx.11）。組織參與課題研究的教師進行培訓，激發教師參與課題研究的熱情，提高教師對課題研究意義的認識；確定課題研究的具體思路、研究方法和研究具體措施等，并撰寫課題研究開題報告，現場開題。
第二階段為研究階段（20xx.11—20xx.2）。一方面組織參與課題的教師開展認真細致的研究工作，布置課題研究任務，明確研究目標，制作具體的研究計劃。另一方面全面開展基礎性的調查，提取成功的典型實例，為進一步研究提供指導性的第一手材料，不斷完善研究方案，爭取形成研究特色，準備完成本課題的階段性小結。
第三階段為總結階段（20xx.3 —20xx.10）。整理研究材料，匯總過程性資料，總結提煉研究結果，形成最終的研究結題報告，為課題結題做好準備，成立課題成果編寫組，全面啟動“教師培訓模式及方法改革研究”課題研究成果專題報告的撰寫工作。
常用培訓方法3
一、涂彩未來，學在中建。
二、刷出心中的夢北京朝陽，培訓超強。
三、培訓涂刷，有證為佳。
四、中建涂刷，贏就天下。
五、健康涂料，中建護航。
六、選擇中建涂刷，刷出自強人生。
七、涂刷專家，信立天下。
八、涂刷藝術家專一，才能做到最好涂有道，刷有證。
九、學在中建，涂刷前途。
十、發財致富，涂刷起步。
十一、大展宏涂，證明未來。
十二、中建涂刷強，施工有門道。
十三、找對人，一切都很容易我們只是涂有其表。
十四、中建，讓建筑更美。
十五、涂刷之道，中建指導。
十六、中建涂刷，造福大家。
十七、有品質，才長久中建涂刷，成就輝煌。
十八、因才涂教，刷美世界。
十九、中建涂刷涂刷培訓，中建標準。
二十、涂刷夢想藍圖，從中建開始。
二十一、涂刷精彩，體驗快樂。
二十二、認證涂刷，中建出發。
二十三、涂刷考證，中建圓夢。
二十四、學有所用，自力更生手把手教你涂有兩刷子，中建涂刷。
二十五、涂刷認證領導者。
二十六、中建涂，世界觀。
二十七、只是涂有其表涂刷名片，中建標桿。
二十八、學在中建，志在涂刷。
二十九、中建涂刷，編織我的`涂刷夢。
三十、中建承載，涂刷精彩。
三十一、權威認證，涂裝專家建樹涂刷，育才中華。
三十二、涂個中誠，刷出建樹。
三十三、快樂涂刷，精彩成才。
三十四、中建涂刷，涂裝專家。
三十五、育達天下，術就本我中建圓夢，涂刷有證。
三十六、涂刷專業，中建不茍。
三十七、你的空間中建涂刷，培訓專家。
三十八、前涂刷出來涂刷有道，中建智造。
三十九、精于涂刷，誠于服務。
四十、技藝是我所能給你最好的東西精于涂刷，專于培訓。
四十一、中建涂，世界刷。
四十二、魯班工藝，中建涂刷。
四十三、中建同行，涂刷共榮。
四十四、中建涂刷，“涂”領人生。
四十五、中建涂刷，刷新精彩。
四十六、涂刷榮耀，中建智造。
四十七、涂刷奧妙，中建傳道。
四十八、鴻涂大志，技刷未來。
常用培訓方法4
結合本人長時間的教學經歷，現將心得體會和方法總結如下，因個人能力水平和視角所限，難免有疏漏之處，歡迎讀者提出問題，便于改進教學工作。
1、備課
教師進行教學工作的基本程序是備課、上課、作業設計、學習輔導、教學評價。教學工作以上課為中心環節，備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。
（1）鉆研教材
鉆研教材包括研讀《消防設施操作員職業技能標準》和閱讀參考資料。《標準》是教材編寫、培訓教學、鑒定考試的依據，其中明確規定了各等級消防設施操作員的相關知識和技能要求，教師要使自己的教學有方向、有目標、有效果，就必須熟讀《標準》、研究《標準》。教材是教師備課和上課的主要依據，教師備課，必須先通讀教材，了解全書知識的基本結構體系，分清重點章節和各章節知識內容的重點、難點及其關系。然后再深入具體的每一節課，準確地把握每一節課的教學目標和教學內容，設計和安排教學活動和教學過程。教師在備課時，要閱讀相關參考資料。教師要善于將自己閱讀時的所思、所想增補到教學日志中，以豐富自己的教學資源。教師要由“教教材”轉為“用教材教”，把教材當成一種手段，通過這種手段去達到教學目標。因為教材只是把知識結構呈現在我們面前，給我們確定了一部分教學任務，但教師理解、整合教學內容應該是有變化的。總之，鉆研教材時既要尊重教材，又不能局限于教材；既要靈活運用教材，又要根據培訓機構、學員實際情況對教材進行創造性的應用，切實發揮教材的作用。
（2）了解學員
教師只有認真地了解學員，才能有效地將教學內容和學員的實際聯系起來，才能真正做到因材施教。了解學員包括了解學員的知識基礎、認知特點、能力基礎以及工作經驗等。
2、制訂教學計劃
精心安排課程，是成為一個優秀教師必備的技能之一。安排課程表，需要教師通讀教材，了解教材各項目和單元所占的比重；需要教師熟悉業務，了解實操在整個教學過程中的比重和不同項目的難易度。相對較難的項目，所占的授課時間相應地長；相對容易或者簡單的項目，所占的授課和練習時間相應地短。這些都需要教師在課程表中精心安排、合理調配。有時學校同時授課的班級較多，還存在合理安排實操教室的問題。這些都需要事先安排，這些安排最終都以課程表的形式體現出來。
3、消防設施操作員理論培訓的方法
（1）講授法
講授法是指教師通過口頭語言直接向學員系統連貫地傳授知識的方法。從教師教的角度來說，講授法是一種傳授型的教學手段；從學員學的角度來說，講授法是一種接受型的學習方式。講授法包括講述、講解等方式。講述，多為教師向學員敘述事實材料，或描繪所講對象，例如，講解濕式報警閥的組成。講解，是教師對概念、定律、公式、原理等進行說明、解釋、分析或論證，例如分析燃燒的鏈式反應。
科學應用講授法的基本要求是：第一，講授的內容要具有科學性和思想性。無論是描繪情境、敘述事實，還是闡釋概念、論證原理，都應當準確無誤、翔實可靠。第二，講授的過程要具有漸進性和扼要性。要根據教材各部分間的內在聯系，由淺入深，從簡至繁，循序漸進。要突出重點，抓住難點，解決疑點，或使描繪的境界突出，或
將蘊含的情理挑破，或把深邃的見解點明，使之意味雋永、情趣橫生。第三，講授的方式要多樣、靈活。教師要把講授法與其他方法諸如談話、演示等交互運用，還要與復述、提問、討論等方式穿插進行，以求綜合效應，防止拘泥于一格。第四，講授的語言要精練準確。總的要求是：敘事說理，言之有據，把握科學性；吐字清晰，措詞精當，力求準確；描人狀物，逼真細膩，生動形象；節奏跌宕，聲情并茂，富有感染力；巧臂善喻，旁征博引，加強趣味性；解惑釋疑，弦外有音，富有啟發性。第五，運用講授法教學，要配合恰當的板書或課件。板書要字跡工整、層次分明、詳略得當、布局合理。第六，運用講授法教學時，要教會學員在書上作記號、畫重點、提問題、談見解、寫眉批、寫旁批、寫尾批等。
講授法是傳統模式的培訓方法，是培訓中應用最為普遍的一種方法。在消防培訓過程中，要注意抓住講解的重點，講究表達的藝術和技巧，善于啟發和引導，保留適當的時間進行教師與學員之間的溝通，用問答等形式獲取學員對講授內容的反饋。要盡可能地將理論與實際相結合，避免枯燥乏味的說教，在培訓時盡可能先引入一些技能操作部分的實例，引起學員的感性認識，再用理論對技能部分進行解釋說明，增強培訓效果，還可借助投影儀等輔助設備，突出重點，便于學員學習和記筆記。講授法的優點是能同時實施于多名學員，成本較低，易于掌握和控制培訓進度。它的缺點是學員處于被動接受和有限思考的地位，參與性不高，如果沒有及時的技能操作做補充，很容易導致脫節
（2）談話法
談話法也稱問答法或者討論法，是教師根據學員已有的知識和經驗，通過師生間的問答使學員獲取知識的方法。談話前，教師要在明確教學目的、把握教材重點、摸透學員情況的基礎上做好充分準備，認真擬定談話的提綱，精心設計談話的問題，審慎選擇談話的方式。談話時，教師提出的每一個問題都應緊扣教材、難易適當，既要
面向全體，又要因人而異。談話后，教師要及時小結，對學員零亂的知識進行梳理，錯誤的地方予以糾正，含混的答案予以澄清。討論可以安排在講授開始時，也可以安排在講授過程中，或課堂內容結束之后。在講授過程中，可能會出現自發性的討論，這種情況往往在互動過程中，學員會有不同的回答，提出不同的想法，授課人要善于把握授課與討論的時間，并適時地進行總結，如果當時能確定一個結論，那么這個結論一般來講比較容易被接受。討論可以是正式的，也可以是非正式的。在課后或其他時間的討論，例如參加會議培訓時的討論都可以作為培訓的實施方式之一。通過這種雙向的多項交流，可以交流經驗，也可以自我啟發，通過討論可以形成團隊精神和良好的人際關系，對團隊精神和工作態度的培養大有益處，也可以使討論的團隊或小組對某一問題共同提高認識。在正式授課之后，一般都要安排答疑。授課人要針對學員可能提出的問題事先做好充分的準備，并善于在答疑中發現問題，及時總結，做好信息反饋，提高培訓系統整體的效果。
4、消防設施操作員實際操作技能培訓方法
消防設施操作員實際操作技能培訓主要采用直觀法，直觀性教學方法是教師通過實物或教具進行演示，組織學員進行教學性參觀等，使學員利用各種感官直接感知客觀事物或現象而獲得知識、形成技能的教學方法，也稱直接傳授法。在消防培訓實踐中，通過對實物的功能講解和實際操作的演示講解使學員能固化理論知識，通過實際動手操作，學習消防設施設備的操作、檢測和維護保養。這種方法以直接感知為主要形式，其特點是生動形象、具體真實，學員視聽結合，記憶深刻。在消防設施操作員培訓中，知識直觀的最終形式具體來說，主要有以下幾種方法：
（1）實物直觀
實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行學習的`一種直觀方式。例如觀察各種實物、演示各種實驗、進行實地參觀訪問等都屬于實物直觀。由于實物直觀是在接觸實際事物時進行的，它所得到的感性知識與實際事物間的聯系比較密切，因此它在實際生活中能很快地發揮作用。同時，實物直觀給人以真實感、親切感，因此它有利于激發學員的學習興趣，調動學習的積極性。但是，實物有時難以突出事物的本質要素，學習者必須“透過現象看本質”，這具有一定的難度。同時，由于時間、空間和感官選擇性的限制，學員難以通過實物直觀獲得許多事物清晰的感性知識。由于實物直觀有這些缺點，因此它不是唯一的直觀方式，還必須有其他種類的直觀方式
（2）模像直觀
模像即事物模擬性形象。模像直觀即通過對事物的模像直接感知而進行學習的一種直觀方式。例如，對各種圖片、圖表、模型、幻燈片、教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。由于模像直觀的對象可以人為制作，因而模像直觀在很大程度上可以克服實物直觀的局限，擴大直觀的范圍，增強直觀的效果。首先，它可以人為地排除一些無關因素，突出本質要素。其次，它可以根據觀察需要，通過大小變化、動靜結合、虛實互換、色彩對比等方式擴大直觀范圍。但是，由于模像只是事物的模擬形象，而非實際事物本身，因此模像與實際事物之間有一定的差距。為了使通過模像直觀獲得的知識在學員的生活實踐中發揮更好的定向作用，一方面應注意將模像與學員熟悉的事物相比較，另一方面，在可能的情況下，應使模像直觀與實物直觀結合進行。
（3）言語直觀
言語直觀是在形象化的語言作用下，通過對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解面進行學習的一種直觀形式。言語直觀的優點是不受時間、地點和設備條件的限制，可以廣泛使用；能運用語調和生動形象的事例去激發學員的感情，喚起學員的想象。但是，言語直觀所引起的感知，往往不如實物直觀和模像直觀鮮明、完整、穩定。因此，在可能的情況下，應盡量與實物直觀和模像直觀配合使用。
常用培訓方法5
以“學習路徑圖”為基礎構建培訓與發展體系已經成為企業評估其培訓與發展體系信度和效度的重要依據。如何繪制學習路徑圖并掌握其內在的原理，也被定位為培訓管理人員的核心技術。自從20xx年以來，朱春雷同其研究小組就數十種常見的能力對國際上已有的研究成果進行了反復的驗證，并積累了珍貴的經驗和數據。為了將這一成果迅速地傳遞給培訓管理的專業人員，我們邀請朱春雷先生以系列文章的方式在本刊發表。
認知心理學的一個研究成果，即“學習的乘方法則”為我們進行人員培訓與發展的規劃，即繪制學習路徑圖提供了理論基礎。認知心理學認為，信息在被記憶的過程中有一個特性叫做實踐強化（Strength= Practice to Power X），簡單地講，就是實踐2次，對信息的記憶強度就是22=4倍，如果實踐3次，對信息的記憶強化則達到了32=9倍。
為了驗證這個公式的可信度，我選擇了三種能力，先后分別以兩家跨國公司中國區的職業經理人為樣本進行了實驗。依照能力的培養難度（共5個難度級別)，這三種能力由低到高分別為：
● 行政技能/技術技能（難度1級）
● 演講技能（難度3級）
● 談判能力（難度4級）
以下是實驗的內容和結果分析：
實驗一：
針對第一項能力，即行政技能/技術技能的養成部分，分別對3個小組（各3040人）在產品知識培訓后的第30天進行測試。第1組的成員沒有進行任何與培訓內容有關的應用或實踐；第2組的成員實施了1次應用和實踐，如推薦產品給客戶，在展廳為參觀者介紹產品等活動；第3組的成員分別實施了2次應用和實踐。測試的結果見表1：
從該實驗的結果來看，第3組實踐了2次，其平均成績是第1組（實踐
次）的5倍，略高于“學習的乘方法則”的22=4倍的結果。該實驗的.不足之處在于，不是針對1組固定的樣本而進行的3次測試。不過，3組樣本的同質性彌補了這個缺陷，即3組的人員身份都是沒有產品知識基礎的新員工。
實驗二：
針對第二項能力，即演講技能的養成，分別對3個小組（各46人）在培訓后的30天內進行觀察測量。第1組的成員沒有實施任何的提升行動；第2組的成員則進行1次實踐，如在會議發言前進行了預演，并找教練或同事給予反饋，或者觀察榜樣并做記錄等；第3組則為2次實踐。測量的結果見表2：
從該實驗的結果來看，第1組實踐了
次，其平均成績是55分，比較培訓結束時的測量分數75分下降了20分；第2組實踐1次，比較培訓結束時下降了9分；第3組實踐了2次，比較培訓結束時下降了4分。比較這3個小組的最終測量結果，前兩個小組的回歸速度分別是第3小組的5倍和2倍。反過來講，就是實踐2次的“抗跌能力”分別是實踐1次和
次的2倍和5倍，基本切合了“學習的乘方法則”22=4倍的結果。
實驗三：
針對第三項能力，即談判能力的養成，分別對3個小組（各由3人組成）在培訓后的30天內進行觀察測量。實驗的內容與實驗二基本一致。測量的結果見表3：
從該實驗的結果來看，對比培訓結束時的考核分數60分，3個小組在30天內回歸的分數分別為13分、10分和6分，反過來講，也就是實踐2次的“抗跌能力”分別是實踐1次和
次的1.5和2倍，低于“學習的乘方法則”的22=4倍的結果。
以上三個實驗的結果在驗證“學習的乘方法則”的同時，還讓我們看到以下現象。
歸零趨勢：培訓結束后的30天左右，無論是知識還是技能，學員的測試分數都低于培訓結束時的分數，甚至接近培訓前的水平，呈現了歸零的趨勢。
能力的難易程度影響實踐強化的效果：對于難度低的能力，如行政技能，實踐的強化效果高于“學習的乘方法則”的結果；對于中等難度的能力，如演講技能，實踐的強化效果基本對應“學習的乘方法則”的結果;而對于較高難度的能力，如談判能力，實踐強化的效果則低于“學習的乘方法則”的結果。
能力的穩定性：低難度能力的穩定性低，可以在短時間內迅速提升或下降，如行政技能、技術知識，可以在1天內從
分提升到85分，在30天內從85分下降到最低的12分;高難度的能力穩定性高，在短期內只能有限地提高，或者有限地下降。
由此，我們可以得出結論：在培訓結束后，如果沒有采取任何實踐強化的策略，培訓的效果則逐步消失，直致歸零。這類培訓活動，就是所謂的“歸零培訓”。為了避免這種情況的發生，必須在實施行動前以學習路徑圖的形式將培訓與發展的體系進行系統的規劃。
在繪制學習路徑圖時，既應依據“學習的乘方法則”，同時還應根據能力的難易程度、穩定性，以及能力獲得的先后次序，來設置實踐的密度、強度、方法、時間段和周期等要素。
常用培訓方法6
優雅亮麗的儀表：
“服裝不能造出完人，但第一印象的80％來自于著裝”，所以，成功的穿著是走向成功之路的第一步。
拜訪顧客前，應對鏡自照，檢查一下衣服是否整齊是否干凈。皺巴巴的衣服讓人覺得你很邋遢，而平整的衣服使你精神煥發。美容導師不妨把自己裝扮得亮麗一些，令自己顯得神采飛揚，時尚兼具個性，以此來感染顧客，亮麗而不俗氣。
化妝風格應該和自己的氣質相近，典雅不失清新、要給人以“濃妝淡抹總相宜”的感覺。巧妙的佩戴飾品能夠起到畫龍點睛的作用，給美容導師增添幾分色彩。
不要過挽高的發髻或其它奇形怪狀的發型，頭飾、耳飾、項鏈不可過于華麗，珠光寶氣會使人覺得俗氣；切不可濃妝艷抹，香氣襲人。
大方得體的言談舉止：
除了儀表和服飾外，美容導師還應養成良好的'談吐舉止習慣。因為透過一個人的談吐舉止行為，往往可以看出這個人的修養水平。美麗和諧的外表固然能受到顧客的歡迎，而大方得體的談吐舉止同樣可以讓顧客感到心情舒暢。
言談禮儀:
1、禮貌用語不離口，多用“請”和“謝謝”，這是人際交往中的禮貌金句。盡量使用令顧客舒適的語言，如客戶講方言，而你有正好熟悉他所講的方言，你就可以用方言與顧客交談，這樣可以拉近雙方的心理距離，瞬時增加親切感。
2、善于聆聽，認真聽客戶說話，不與顧客搶話頭；說話要有分寸，多用熱情，關心的語調。不要使用“可能”、“也許”、“大概”等含糊不清的措詞。
3、落座時盡量避免與客戶面對面，最佳位置是側座。
4、初次見面應表示打擾的歉意，離去時應誠懇地說：“非常高興能夠認識您。”并留下名片和資料，三天后再進行回訪。
常用培訓方法7
1、大聲朗讀
你自己讀。大聲讀出來。堅持每天讀一些文章，不僅練口才，而且積累一些知識的信息量，更重要的是對身體有很大的好處，清嗓子清胸，化天地之氣，化身為浩然！
2、在鏡子前練習
建議你在自己的客廳或辦公室的某一面墻上安裝一面大鏡子，在每天朗讀的過程中，去鏡子上訓練，訓練他們的眼睛，訓練他們的表情，訓練他們的肢體語言，這樣的效果更好。
3、自己錄音
如果條件允許的話，我建議你每隔一周，把你的聲音和講話過程拍攝下來，這樣反復觀察，反復研究我站在哪里，手勢不到位，表情不自然，隨著時間的推移，你的口才自然進步。看一次你的相機總比上十次或二十次舞臺好。
4、試著躺下大聲朗讀
如果你想培養你的運氣技巧，移情技巧，我會教你一個非常簡單的方法：躺下大聲朗讀！當我們躺下時，一定是腹式呼吸，腹式呼吸是練習聲音和空氣的最佳方式。睡覺前，大聲朗讀十分鐘。在你醒來之前，在床上唱一首歌然后起床。堅持一兩個月，你會感覺呼吸更好，聲音更響亮，聲音更好聽，更有穿透力，更有磁性！
5、速讀訓練
這種訓練的目的是訓練人們的口才，準確的語言和清晰的表達。
方法：找一篇演講稿或寫得好的散文。先拿字典，字典里的文章不知道或不懂的單詞，要查單詞，弄清楚，弄清楚，然后開始讀。一般來說，你會開始慢慢地，越來越快地閱讀，直到你達到你能達到的最高速度。閱讀過程中不要有停頓，發音要準確，發音要清晰，盡量做到聲音完整。因為如果你不把每一個詞都念完整，那么，如果你加快速度，你就聽不到你在說什么，速度就會失去意義。我們的速度必須建立在清晰的發音基礎上。我們都聽過體育評論員宋世雄的評論，他的評論很“快”。
宋世雄對“快”的詮釋，快而不亂，每一個字、每一個音都讀得非常清楚、準確，沒有歧義的地方。我們要快，他的方式是快，口齒清楚，準確，不是為了快而快。
1.演講范文
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家早上好！我是來自xx班的xxx。今天我國旗下講話的題目是《讓感恩之花常駐心田》。
印度詩人泰戈爾說過：“蜜蜂從花中啜蜜，離開時嚶嚶地道謝，浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。”無疑，蜜蜂是懂得感恩的。
一位哲人說過：“學會感恩是一個人成熟的標志。”感恩是一種美好的品德，我們應常懷感恩之心，深刻銘記“投之以桃李，報之以瓊瑤”的我們應感恩自然無私的饋贈，感恩父母給我們生命，感恩老師的諄諄教導，感恩那些幫助過我們的人……
感恩是一種愛心！在戰勝白血病魔后，13歲的英國少年杰克皮奇立下誓愿，一定要募集到足夠的資金，去幫助像他一樣的白血病兒童。他的決心和行動為他贏得了“英國的驕傲”的稱號，并深深地打動了所有英國人。歷經生死，小皮奇明白了如何去愛。愛心就應該如接力棒，一個個的傳遞，傳到每一個黑暗冰冷的角落，溫暖每一顆受傷的心。
感恩不是口號，不是作秀，而是應該是像姚明那樣的“即刻行動”，只有從今天做起，從我做起，讓感恩成為一種品行，才是感恩。
青春期的我們總是將“愛”和“謝謝”羞于說出口，但我們須知，懂得感恩是人生的必修課。
從現在起，做一個學會感恩的人。對將要上班的媽媽說一聲注意安全；對加班回來的爸爸送一杯熱茶；向天天見面的老師主動問好，在每一節課上更加認真地聽講；對樓道間樓上的送水叔叔、宿管阿姨點頭微笑……
感謝生命有你們的參與，感謝生命有你們的付出，請笑納我真誠的感謝。曲終雖人散，卻留下永不改變的旋律。
同學們，讓我們銘記感恩，學會感恩。讓感恩之花在校園盛開！
我的講話完畢，謝謝大家。
2.演講范文
各位老師，各位同學，大家好！
今天我演講的題目是：熱愛讀書。
假如有人問我，你最喜歡什么，我會說：我喜歡泉水，它給了我清雅純潔的心境；我喜歡大海，它給了我無私博大的愛；我喜歡高山，它給了我堅強無畏的意志；但我最喜歡的還是讀書，因為書是人類傳播文化的使者，是我們增長知識的源泉，是我們成長中必不可少的營養。如果沒有書，世界將不會那么精彩，我們的思想也不會那么開闊，如果沒有書，我們的頭腦就會像干枯的樹木，沒有一點兒生機。
童話是我親密的伙伴，我羨慕白雪公主的美麗與善良，敬佩賣火柴的小女孩、丑小鴨它們那頑強不屈的精神。
我愛讀書，書是知識的寶庫，是人類進步的階梯，是她開闊了我們的視野，豐富了我的生活，是她幫助我不斷提高，不斷進步，書是快樂的源泉，是她，帶給我幸福。
同學們，請熱愛讀書吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
3.演講范文
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
今天我演講的題目是《成功貴在堅持》。
談到貴在堅持，大家是否會想起我國古代的思想家荀子呢？在荀子的《勸學篇》中有一句話“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”這句話的意思是：好的馬一下也不能跳出十步遠，差的馬拉車走十天，也能走很遠，它的成功在于不放棄。如果半途而廢，即使是一塊朽木，你也刻不動它；然而只要你一直刻下去不放棄，哪怕是金屬、石頭，都能雕刻成功。這就是說，成功的秘訣不在于一蹴而就，而在于你是否能夠持之以恒。
曾有這樣一個故事。
新生開學，老師說：“今天只學一件最容易的事情，每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩，每天做300下。”
一個月以后有90%的人堅持。
又過了一個月，僅剩80%的人堅持。
一年以后，老師問：“每天還堅持做300下甩手的請舉手！”整個教室里，只有一個人舉手，他后來成為了世界上偉大的哲學家——柏拉圖。
從這個故事中可以發現：成功沒有秘訣，貴在堅持不懈。任何偉大的事業，都成于堅持不懈，毀于半途而廢。其實，世間最容易的事是堅持，最難的，也是堅持。說它容易，是因為只要你愿意，人人都能做到；說它難，是因為能真正堅持下來的，終究只是少數人。
我的演講到此結束，謝謝大家！
4.演講范文
尊敬的.老師、同學們：
大家早上好！
我是xxx，今天我在演講的題目是《爭做綠色使者》。
又到了春暖花開的季節，萬物都生機盎然。同學們，大家一起告訴我，我國的植樹節是幾月幾日？對，3月12日是我國的“全民植樹節”。明天就是植樹節了，也是個雙休日，但我們播種綠色、保護綠色的行為不能終止。
我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統。愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美。愛松樹不屈的風骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。
樹，它不僅能防風固沙，保持水土，還能美化環境，是城市的忠誠衛士，它用特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的衛士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比如綠樹進行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮氣、二氧化碳等天然凈化物，并且具有調節空氣溫度、濕度，吸粉塵、降噪音等功能。
隨著經濟的發展，人們也越來越重視環境的問題了。到現如今，植樹造林已成為民族風尚，綠化家園成為時代的追求。
親愛的同學們，讓我們把每一天當做植樹節，讓我們牢記，多走幾步，不穿越綠化帶，不踐踏綠地。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從我做起，從你做起，從小事做起，從現在做起，做綠化、美化環境的有心人。我相信，在我們的愛護下，我們的學校將更加的美好！
謝謝大家！
5.演講范文
大家好，
這天，我演講的題目是：《只有勤奮才能成就人生》。
中國有句俗話，叫做“一勤天下無難事”。唐朝文學大家韓愈就曾說過：“業精于勤，荒于嬉。”也就是說，學業方面的精深造詣來源于勤奮好學。唯有勤奮者，才能在無邊的知識海洋里獵取到真智實才，才能不斷的開拓知識領域，獲得知識的報酬，武裝自己的頭腦。
勤奮，是扣開成功人生的敲門磚。
勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞作，艱苦奮斗了四十年，閱讀了數量驚人的書籍和刊物，其中做過筆記的就有一千五百種以上；我國史學巨著《史記》的作者司馬遷，從二十歲起就開始游跡生活，足跡遍及黃河、長江流域，為《史記》的創作奠定了堅實的基礎；德國偉大的詩人、小說家和戲劇家歌德，前后花了八十五年時間，搜集了超多材料，寫出了震驚文學界和思想界的巨著《浮士德》；我國數學家陳景潤在攀登數學高峰的道路上，翻閱了國內外上千本有關資料，通宵達旦的看書學習，最終取得了震驚世界的偉大成就！可見，任何一項成就的取得，都是和勤奮分不開的。
勤出智慧。傳說古希臘有個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登臺演講時，聲音渾濁，發音不準，常常被雄辯的對手壓倒。但他并不灰心，為了克服這個弱點，他便每一天口含石子，面向大海朗誦。不管春夏秋冬，五十年如一日。最終，他成為了全希臘最有名氣的演說家。我過宋代學者朱熹也講過這樣一個故事：福州有個叫陳正之的人，一篇小文章也要讀上一兩百遍才能讀熟，但他不懶不怠，勤學苦練，知識與日俱增，之后最后“無書不讀”，成為博學之士。這就應證了一個道理——勤能補拙。
勤人登山易，懶人伸指難，天下沒有免費的午餐，天下也亦沒有掉餡餅的事。庸庸碌碌的人，永遠只能對別人勝利的果實垂涎欲滴，而自己卻嘗不到果實的味道；很多人讀完莫泊桑的《項鏈》之后都會認為瑪蒂爾德愛慕虛榮，追求享受，而我則更看中于他能勇敢應對打擊，用辛勤的勞動來證明自己的清白，她是值得尊重的。她也用巨大的代價告訴我們——勤勞才是立身之本！
默默耕耘，用心付出，這樣的人生，才是“勤勞的一生”。
坦然應對，在過程中付出汗水和心血，那么我們就能夠自豪的交給人生一份滿意的答卷。
謝謝大家！
常用培訓方法8
說起培訓，容易想到那些聽起來激動的講座，看起來漂亮的表演…
常聽到有人說：剛拓展回來，拓展的時侯很有團隊的感覺，可是一回到公司，又跟以前一樣了 ；有部分人，你給他培訓N次后，他還是會犯同樣的錯誤；為何每次培訓后效果都無明顯有效？…
培訓一定是那些聽起來激動的講課嗎？培訓一定要花很多錢嗎？培訓一定要請名師嗎？…
培訓的目的是什么呢？我的理解是：花合理的錢去幫助員工提高工作能力（包括知識、技能、理念、心態…）以滿足工作需要，目的是提高工作能力，而不是花錢，也不是請名師講課…
提升員工的工作能力，可考慮以下方法（以中國普通的企業為考慮的基礎）：
一、轉變理念、觀念
聽有人在談論說過企業文化培訓，企業文化是內在的、潛意識里的東西，能培訓出來嗎？人的理念、觀念也一樣，內在的東西，硬塞可能會被噎著的：）
想想我們自己觀念的形成，是從小到大從自己所看、所經歷、所聽…里不斷的感悟、沉淀而來的，自己如此同事們可可能會如此，想讓員工潛意識里的東西有所改變，用潛移默化的方式也許更合適些：
1. 收集一些公司認同的故事（包括在公司發生的、聽到的、看到的…，比如經濟之聲廣播的《財富人生》、《財經夜讀》有很多價值的有故事），在休息時間放這些故事， 員工自由的聽或看，隨意的、象聽音樂似的，聽多了，看多了，就會受影響，理念、觀念也會慢慢的轉變，這也是近朱者赤、近墨者黒的道理吧：）
2. 對于某些特別有意義的故事，可專門組織大家觀看，并組織討論。
3. 選擇參與一些有意義的拓展活動（不要寄予太高希望，當半娛樂半感化就好了：）
4. 對于公司需要、在潛質，但某些方面有所欠缺的人，可組織一些角度轉換（或輪崗）的安排，讓其明白從其他角度看問題的道理。
5.注意公司的制度導向、領導的行為導向，會影響大家的判斷和習慣的形成。
二、提升技能
知識需要轉化成技能才會有價值，提升員工技能可考慮以下交流為主的方式：
1.部門內進行
每月（或周）一次經驗交流會，各人說說自己上周期的工作情況和下周期的計劃
A.分享成功經驗：做得好的工作是什么，做得好的原因是什么，用了什么方法？
B.亡羊補牢：沒做好的工作是什么，現在有什么方法補救？
C.從失敗中找方法，也避免再次犯錯：沒做好的工作，沒做好的原因是什么？如果重做，怎樣可以做得更好？ 要注意什么？
D.所見所聞的好方法或建議：看到或聽到別人做得好的說法、做法或其他建議，與大家一起分享。
每次會議結束整理會議紀要存檔，并發到其他部門供大家閱讀。
一是匯集把好的方法保存下來，成為公司的財富。
二是把好的方法和教訓讓更多的人看到，學習，讓大家更快的提升。
2.在公司范圍內進行
半年或一年一次經驗交流會，介紹自己的成功經驗或失敗的教訓，內容參考部門的交流會，人選自愿報名或由各部門推薦，主講人每次加…分。
3.同行內不定期進行
由員工提建議，組織與同行進行交流。
由提議的員工組織，并加…分
三、增加知識
知識是能力的基礎，獲取知識的途徑有很多，但每個人獲取知識的方法會不同
1.參加學校學習
這種方式成本較高，產生效益的周期比較長。一般企業只為少數綜合素質和潛力較好、公司選出作為重點培養對象的人提供這項支持即可。
其他人參加學校學習，公司可提供精神支持
2. 專題性的培訓
A.新知識、新規則，比如勞動合同法、新的會計準則…，
在這些新規則實施前，組織公司負責此類工作的人員參與此類培訓（形式可以是：參加外部培訓、由內部有這方面專長的人士分享心得、組織大家一起學習討論）。
B.基本技能、知識的，比如時間管理…等
對于那些已在管理崗位上、或作為管理人員培養的人員，在某些方面有所欠缺的人員，可提供此類培訓支持。
3.學習體會分享
要求參加1、2項學習的人員回來后一個月內寫體會，與同事分享學習心得，并對分享的效果進行考核。
讓參與學習的人有壓力、有目的地學習；也讓沒機會參與的人員有機會分享培訓的內容。
4.常規活動
A.每月一次分享會，員工自愿報名分享，人力資源部組織，活動形式可由分享人決定。提前向全體員工公布主題，員工自愿參與（如人數太少可根據主題指定某些人必須參加，其他人自愿參與）。
B.內容不固定：可以是從做過、聽過、見過、讀過的書……悟到的…
C.第一次最好由最高層領導主講。
對管理人員可作半強制規定，比如一年至少有一次，沒完成的扣…分。
D.員工可以指定自己喜歡的人來主講
對報名分享的人每次加…分，被員工點名分享的人另加…分，按參與人數另行加分。參與人員也可適當加分。鼓勵大家多學習、多總結、多分享。
作用：
A.讓在某些方面有感悟的員工有機會表現自己。
B.可以鍛煉主講人員的表達能力、組織能力、總結分析能力。
C.也讓其他人有機會一起學習。
上面的很多方法都不需要花錢的，但不花錢不等于沒效果，花了錢也不等于有效果。
體現自己比別人優秀：可以用更少的成本產生更高的效益
中小企業如何選擇合適的培訓形式？
中小企業在是否進行企業培訓的這個問題上，幾乎都存在著這樣的認識誤區：認為只有大企業才有能力做培訓，中小企業在資金規模還沒有成形的情況下，談培訓還言之尚早。員工的流動、培訓的成效、預算的支配等都成為了中小企業開展培訓考慮的因素，也是因為出于這種顧慮，企業對培訓都顯得 “提不起勁”。
然而，在信息資訊不斷迭代的今天，培訓對企業的重要性，相信幾乎沒有企業會對它產生質疑。企業要想在未來的市場競爭中立穩腳跟，加強企業的核心競爭力就成了關鍵所在，而提高核心競爭力的方法，可以通過培訓來強化人才隊伍建設，提升員工職業素質，夯實企業的實力。此外，建立持續穩定的培訓制度，能夠加深員工對企業的認同感與歸屬感，有效降低人才流失率，企業應該轉換傳統的培訓觀念，認識到培訓是幫助企業“養人才”，而非替對手“作嫁衣”，因為員工通常不是因為掌握了足夠的技能而離職，而是企業無法對個人提供長遠的培養與職業發展空間而離職。
就目前來看，中小企業在培訓這一方面所處的現狀，主要有下列特點：
1、重視培訓程度不足。企業對培訓重視程度的不足，會使企業人員的崗位職能、資訊接受逐漸與社會發展脫節，業務能力始終保持在一個水平，績效難以提升，最終導致企業效益的降低。
2、參加培訓人員有限。由于培訓成本預算不足，參加培訓人數有限，無法惠及全體員工，導致培訓只集中在部分管理層。每次組織培訓，時間、交通成本的消耗，也是企業考慮是否集體參訓的重要因素。加之培訓費用有限，邀請講師進行企業內部培訓費用高，導致了公司員工水平參差不齊，員工無法集體受益企業培訓的機會。
3、培訓效果無法落地。中小企業在培訓中容易忽視自己公司的經營狀況，無法根據企業的員工特點、崗位需求設定符合其發展的培訓課程。“集體上大課”這種看似人人都有做培訓的形式，卻不是人人都適合。培訓內容淪為形式，工作業績無法掛鉤。
那么中小企業應該選擇什么樣的培訓才有效果?
在互聯網+的浪潮下，在線學習逐漸顯現出它的便利性、主動性與多元化優勢。擁有一個屬于自己企業的商學院，實戰的師資隊伍，系統的培訓規劃，適中的培訓費用，才能最有效解決中小企業在培訓上的難題。
英盛企業商學院根據企業的規模與在培訓費用的投入程度，制定了符合企業實際情況的培訓策略與模式，力求讓缺乏明確培訓規劃、較少進行企業培訓的中小企業能夠在最短的時間創造看得見的效益：根據員工的崗位職能，規劃崗位系統班，幫助員工短時間內提升技能，發揮最大的價值;根據員工的工作困惑，由一線實戰導師智囊團，在線互動答疑，幫助企業切實解決員工的工作難題;利用碎片化時間，隨時隨地實現培訓，有效節約企業和員工的時間成本;線下幾萬塊錢的課程，線上只需十幾塊，一根網線就可以組織全公司的人一起培訓，真正的降低企業的培訓成本……
客戶服務禮儀培訓：客服禮儀規范攻略
在對客服人員的暗訪中常常暴露出這些共性問題：不注重細節;服務意識不足，不能重視客戶感受，不清楚什么因素影響客戶感受;沒有意識到好的職業狀態的重要性，不清楚職業儀容儀表、職業姿態、職業表情、職業語言該如何做，怎樣把最好的服務禮儀帶給客戶。
針對這些問題，姜華老師在<掌握客戶服務禮儀，提升職場氣質>的視頻課程中，作了深度的剖析。理論講解與實戰案例相結合，課堂上引導學員根據實際工作特點設計場景，注重課程內容的企業可操作性和個人可應用性，塑造客戶服務人員專業的職業形象。
通過學習本課程讓學員掌握客戶服務中與客戶交往的禮儀規范及客戶服務禮儀標準;全面的學習客戶服務的系統知識;迅速提高客服人員的服務意識和禮儀水平。通過提升客戶滿意度，進而提升企業形象和競爭力。
服務管理培訓:學服務藍圖設計讓客戶服務可視化
您是否經常有這樣的感覺：
我們為顧客做了很多工作，可好像顧客就是看不見，并不領情
顧客的需求真是著摸不透，我們怎樣做都好像不能滿足他們
我們的基層服務人員總不能全身心地投入到為顧客服務之中
同時顧客在接受服務過程中很容易“迷失”，感到沒有人知道他們真正需要的是什么。為了使服務企業了解服務過程的性質，有必要把這個過程的每個部分按步驟地畫出流程圖來，這就是服務藍圖。
《讓客戶服務可視化》的在線視頻課程中，王新彰老師將提供滿意的答案。指出了服務營運的特征與當今服務管理的問題，給出服務藍圖中各個區域的接觸面管理的內容及解決方案，讓學員掌握服務藍圖的繪制步驟與方法。
通過服務藍圖，服務機構的服務人員、管理人員和顧客可以看到服務機構提供的服務是什么、自己在服務中的`地位和作用、服務過程中所有的程序和流程。
哪些組織需要服務藍圖? 凡是有顧客參與服務活動過程的組織都需要服務藍圖。政府服務、金融、保險、電信服務、行政服務、醫院、房地產、物業服務、教育培訓、交通運輸、郵電、批發零售、商品貿易、餐飲等企事業單位。
員工培訓積極性不高？你應該這樣做！
隨著互聯網經濟進程的不斷深入，市場經濟結構的不斷調整，企業轉型迫在眉睫，這不僅對企業來說是一種考驗，對員工也提出了更高的要求。企業培訓對提升員工職能、提高企業核心競爭力的重要性，越來越受到眾多企業的肯定與認同。如何做好培訓，使員工能夠真正從中受益，成為了企業內部管理中最為關注的焦點之一。然而，與企業的摩拳擦掌相比，培訓在員工中卻出現了“遇冷現象”，很多員工對此興致缺缺，仿佛是無關緊要的小事，部分員工甚至不愿意參加培訓。
員工對待培訓的態度為何會與企業產生兩極分化呢?我們認為，影響員工培訓積極性的因素主要有以下幾方面的原因：
1、員工缺乏對未來職業發展的意識與規劃。由于企業缺乏有效的競爭機制，員工過分安于現狀，因此容易忽視知識學習、能量補充對未來職業發展所帶來的好處，這也將使得企業的發展會停滯不前，難求突破。
2、企業培訓課程安排不合理，培訓效果不理想。企業無法根據各部門、各崗位人員對工作技能提升的實際需求，提供相應的培訓課程，而是籠統的“一鍋端”培訓形式，對員工缺乏吸引力，再加上培訓師資質的參差不齊，員工難以從中受益。
3、培訓時間安排不合理。部分企業為了不占用工作時間，經常會將培訓安排在員工的休息時間或周末，這很容易使員工對培訓產生抵觸的情緒，加深對學習的反感，效果反而適得其反。此外，對于外聘講師授課的企業，由于時間緊湊，常常會將課程壓縮在一兩天之內全部講完，這就使員工沒有時間對所學知識進行細細地咀嚼消化，使課程成為了走馬光花，上完就忘。
針對以上問題，我們也對此提出了幾點建議：
1、加強企業內部學習氛圍，建立健全企業內部崗位競爭機制。企業只有建設完善的崗位競爭機制，才能讓員工為工作與未來產生一種緊迫感，從而促使他們通過學習更多的知識技能來不斷的完善自己，提升能力水平，最終促進企業的發展。英盛企業商學院在企業同事之間，創建企業內部的學習排行榜，誰最愛學習，誰今天學習的時間最長，公司同事個個都一目了然，無形中激發了員工的競爭意識，調動了員工的學習積極性。
2、提供培訓的個性化管理，符合新一代員工的口味。在培訓中，企業應該注重課程學習的知識性與趣味性相結合，加強導師與員工的互動，吸引員工的注意力。英盛企業商學院專門針對目前8090后員工的口味，設計了不少特色功能：彈幕、學習筆記、智能陪讀，更有PC端和移動端兩種選擇，讓員工隨時隨地想學就學，不僅學的開心，更能不受時間和地點的制約。
3、根據員工的實際需要，提供有吸引力的培訓課程。培訓部門在課程設計與安排上，必須綜合考慮各部門、各崗位員工的實際需要，了解他們需要提升哪方面的知識技能，從而使他們真正認識到培訓對自身能力提升的重要作用。英盛企業商學院邀請業內專家為各崗位量身打造系統學習課程，囊括近百各崗位系統班課程，近千個目前各行業、各崗位最關注的知識內容，每周不斷更新，保證學員學到的知識都能貼近市場發展的需要。
如何提高員工學習積極性，是每個企業必須高度重視的問題。企業只有提供切實有用的培訓項目，做好培訓規劃，同時加強員工的學習意識，使他們對未來職業發展規劃有更加清醒的認識，這樣才能使員工在培訓中提高自己，從而促進企業與員工的雙贏發展。
培訓師崗位職責
隨著企業的不斷的尋求發展，在發展過程中需要解決企業經營管理的難點、突破自身的發展瓶頸，所以需要尋求能夠運用現代培訓手段進行培訓教學活動的培訓師來幫助解決問題，把這些知識點應用到現實的工作中去，以便獲得更大的發展空間。那么企業培訓師的工作內容是什么呢?需要怎么做好呢?先來看看培訓師崗位職責吧。
培訓師是指根據不同的行業的公司、其培訓需求也是不同的，所以需要有針對性的進行培訓研究。以下為企業培訓師崗位職責的介紹，需要的人們可以借鑒參考：
1)負責且認真遵守及執行公司規定的各項制度及工作程序，服從上級的指揮工作及相關人員的檢查，保證按時完成的工作任務能夠有質量;
2)參與公司的培訓調查需求分析，了解公司不同員工的情況和管理層對于培訓內容的需要及希望，根據公司的發展戰略有目的、有針對性的策劃培訓內容;
3)根據培訓經理的指示，協助做好需求調研工作，并幫助編制培訓的具體規劃、實施計劃和方案，并對培訓課程進行開發和研究，保障制定的培訓計劃與公司的培訓需求相符;
4)根據企業培訓需求，對相關的課程及學習資料進行評估、搜集、篩選工作，并在培訓經理的指導下開拓更多的合適的學習、培訓渠道，增加更豐富、更加適用的培訓資源;
5)根據公司的培訓需求，編制培訓講義，設計更合適的培訓授課方式，有效的整理培訓內容，保障培訓課程的專業性，使培訓更加生動、有效;
6)根據指定的課程安排，做好備課工作，培訓課件的制作，參與培訓授課，并做好現場把控工作，解答學員不同的疑問， 根據不同的反饋完善培訓課程;
7)根據培訓后的課程做好培訓后的反饋記錄，做好培訓工作的總結分析并進行效果評估，對培訓課程提出合理化的改善建議，并作出分析總結報告;
8)服從上級領導的安排，根據不同的工作任務做好工作，有計劃的制定每周、每月的工作計劃并填寫每周、每月的工作報表和總結;
9)負責保管和定期檢查培訓部門的物品、儀器是否正常，如果遭到損壞發現問題的情況立即上報上級，并協助做好完善處理的工作;
10)根據公司的培訓需求，負責各種教材、物品的購買工作，并根進記錄各種物品的借出與歸還的記錄;
11)保管的物品的情況及時與財務部進行核對，并上報培訓經理;
12)關注員工的思想教育，加強與相關部門的配合，對培訓后學員的情況進行監督考察，必要時采用考試的形式對員工的學習掌握情況進行考核;
13)積極與學員進行溝通，幫助解決工作疑問和糾正錯誤的思想;
14)對培訓的形式和方法不斷研究、改進和創新，不斷加強自己的培訓能力。
常用培訓方法9
不同的企業，因為企業規模、企業資本及所屬行業性質不同等，開展員工培訓會各有各的特點。如下，與您分享企業常用的六種培訓方法：
1.正式培訓班。舉辦培訓班，由專家進行培訓，通常情況需要脫崗進行。
2.專家指導。當員工學習一項專門技術的時候，通常需要專家來指導。例如，像電子數據表這樣的計算機程序，就需要這方面的專家來指導員工的學習。
3.同事指導。由同事來指導不失為一種好方法，前提是他知道的比你要多，而且也樂于把這些技能傳授。如果能夠做到這些的話，你就可以坐在他的旁邊看他如何工作的，然后;模仿;，此時他還可以坐在你的旁邊指導，這種方法比較適用于手工操作方面的技能。
4.獨立完成一項工作。這聽起來不像是培訓，但是在員工工作的過程中，這種潛在的`培訓就慢慢顯露出來。讓他獨立完成一項工作，應該說是一個比較大的挑戰，在這過程中，他必需安排每一個工作步驟，選擇合適的工作方法，當工作中出現困難時，他還需要自己去解決。這可以培養員工獨立思考的能力和提高工作技能。
5.貼身式學習。他要求一個人整天跟著另一個人，觀察他是如何工作的，并從中學到一些技能。它要求被跟隨的人有足夠的技能和知識，同時有足夠的時間和跟隨者討論問題。
6.工作輪換。這種方法是普遍適用的，它適用于大大小小的公司。通常由公司規定工作輪流的期限，一年、兩年或者更長。
常用培訓方法10
不同的企業，因為企業規模、企業資本實力、企業所屬行業性質及培訓目的、培訓對象等等的不同，開展企業員工培訓時所用的培訓方法也必然存在一定的差異。如下，與您分享員工培訓常用的八種方法：
講授法
屬于傳統的培訓方式，優點是運用起來方便，便于培訓者控制整個過程。缺點是單向信息傳遞，反饋效果差。常被用于一些理念性知識的培訓。
視聽技術法
通過現代視聽技術(如投影儀、DVD、錄像機等工具)，對員工進行培訓。優點是運用視覺與聽覺的感知方式，直觀鮮明。但學員的反饋與實踐較差，且制作和購買的成本高，內容易過時。它多用于企業概況、傳授技能等培訓內容，也可用于概念性知識的培訓。
討論法
按照費用與操作的復雜程序又可分成一般小組討論與研討會兩種方式。研討會多以專題演講為主，中途或會后允許學員與演講者進行交流溝通。優點是信息可以多向傳遞，與講授法相比反饋效果較好，但費用較高。而小組討論法的特點是信息交流時方式為多向傳遞，學員的參與性高，費用較低。多用于鞏固知識，訓練學員分析、解決問題的能力與人際交往的能力，但運用時對培訓教師的要求較高。
案例研討法
通過向培訓對象提供相關的背景資料，讓其尋找合適的解決方法。這一方式使用費用低，反饋效果好，可以有效訓練學員分析解決問題的能力。另外，近年的培訓研究表明，案例、討論的'方式也可用于知識類的培訓，且效果更佳。
角色扮演法
授訓者在培訓教師設計的工作情況中扮演其中角色，其他學員與培訓教師在學員表演后作適當的點評。由于信息傳遞多向化，反饋效果好、實踐性強、費用低，因而多用于人際關系能力的訓練。
自學法
這一方式較適合于一般理念性知識的學習，由于成人學習具有偏重經驗與理解的特性，讓具有一定學習能力與自覺的學員自學是既經濟又實用的方法，但此方法也存在監督性差的缺陷。
互動小組法
也稱敏感訓練法。此法主要適用于管理人員的人際關系與溝通訓練。讓學員在培訓活動中的親身體驗來提高他們處理人際關系的能力。其優點是可明顯提高人際關系與溝通的能力，但其效果在很大程度上依賴于培訓教師的水平。
企業內部電腦網絡培訓(或INTERNET)法
是一種新型的計算機網絡信息培訓方式，投入較大。但由于使用靈活，符合分散式學習的新趨勢，節省學員集中培訓的時間與費用。這種方式信息量大，新知識、新觀念傳遞優勢明顯，更適合成人學習。因此，特別為實力雄厚的企業所青睞，也是培訓發展的一個必然趨勢。
常用培訓方法11
隨著OTC市場的快速成長，在這個領域耕耘的上游制藥企業越來越多。于是，為了推動各自產品的市場占有率，提升銷售規模，上游制藥企業采取各種組合手段打壓競爭對手。而店員培訓就是眾多方法中的一種。
培訓特征：目的性強，內容少而精
無論是OTC市場還是處方藥市場，眾多醫藥企業都在不遺余力地做培訓工作，整個行業每年的培訓次數多達幾十萬次，動用的培訓金額至少在5億元以上，涉及的人數多達100
萬人次以上。如此龐大的培訓數據說明，培訓作為營銷動作中的一個分解動作具有舉足輕重的作用。筆者親自組織、經歷、觀察過各類培訓會，其中有針對醫師的學術推廣會、針對醫藥商業的業務員培訓、針對連鎖藥店一線店員的培訓以及針對藥店店長的培訓，各種各樣的培訓數不勝數。然而，并不是每次培訓都能成功。在醫藥行業的利潤日趨微薄的今天，如何將因培訓而動用的資源合理使用，效果最大化，是醫藥人必須考慮的問題。
首先，制藥企業要培訓目標藥店店員之前，必須掌握培訓的含義。培訓，英文為“train”，是指通過短期的、以掌握某種或某些特別的知識和技巧為目的的指導活動，使參加培訓的對象具有完成某項工作所必需的技能。培訓的目的是通過提高個體的專業技術水平，促進其完成個體所負擔的某種任務或者崗位職責。因此，培訓具有目的性強和內容少而精的特性。
那么，如何組織一場高效的店員培訓會就是一門特殊的課程，只有按照其內部的規律運作，它才有可能協助制藥企業達到提高產品市場占有率的初衷。
培訓組織：著眼七個方面
筆者認為，要將店員培訓會鑄造成一把市場利刃，需要從七個方面通盤考慮。
1.店員培訓會的對象
每個藥店都至少陳列著400
多個品規的藥品，藥店的一線店員基本分屬于不同的藥品柜臺，因此，店員培訓會中所講述的產品的銷售者是否就是目標藥品柜臺的店員成為關鍵。有些企業眉毛胡子一把抓，常常出現臺上講婦科類產品，臺下則是心血管藥品柜臺的店員，如此牛頭不對馬嘴的事情屢見不鮮。解決這個問題一方面需要組織培訓的制藥企業做到精細化管理，而零售藥店方則需要積極配合，切不可為了獲得一些培訓費用就濫竽充數，走形式主義。
2. 店員培訓會的目的
對制藥企業來說，將目標店員集中在一起以一對多的形式進行培訓，產品銷售技能就能夠在最短的時間以最快的方式傳達給最大范圍的目標店員；而在零售藥店方面，依托上游廠家的營銷資源，提高自身店員的銷售技能，從而提高某品類的藥品市場規模，獲取銷售利潤；當然也有一些零售藥店僅僅是為了收取上游廠家的培訓費用，將其作為銷售外利潤的一種源泉。如果是后者，那么店員培訓會對于制藥企業就沒有任何意義了，而這些零售藥店則是用非銷售利潤換取店員因工作產生的銷售利潤，實際上是一種不明智之舉。
3. 店員培訓會的時機
什么時候需要舉行店員培訓會？這關系到產品未來在市場上的表現。通常新品進入零售藥店系統的上市階段、產品出現滯銷的煎熬階段、競爭對手沖擊力加大的對戰階段都是較好的時機。當然，如果零售連鎖藥店有同類產品的貼牌產品進行攔截的時候，建議不要做店員培訓會，因為得不到零售藥店的支持，反而導致資源付之東流，因為店員盡管了解了該產品如何銷售，但并不會推薦該產品。此時，應在采取品牌傳播或者與零售藥店談判，獲得銷售“通行證”之后才可開展培訓。
4. 店員培訓會的費用
一場培訓會應該花費多少？每個企業都有不同的.標準，外資企業可能財大氣粗，民營企業可能謹小慎微，但通常控制在每人20元以內為好。上文提到不少零售藥店以培訓費為由頭賺取銷售外利潤，據悉個別連鎖藥店每年收取的培訓費已經達到了上百萬元，除去實際支出費用，利潤也有幾十萬元。市場規律告訴我們，營銷資源是有限的，花了錢但對市場無益就是資源浪費。
5. 店員培訓會的內容
店員培訓會的時間是短暫的，因此，培訓內容是否有沖擊力，是否能夠引起店員的興趣，是否言簡意賅容易記憶，店員是否能夠參與互動成為關鍵所在。有一些企業的培訓師在臺上夸夸其談，洋洋灑灑，從企業講到產品，從深奧的藥理講到規范的生產，枯燥乏味之外還缺少互動，最后店員什么也記不住。而優秀的培訓師則善于掌握培訓的節奏和氣氛，將產品知識生動化，將產品銷售技能形象化，圍繞產品核心賣點化難為易。店員可能只記住了產品的核心傳播語，但這已經足夠了。
6. 店員培訓會的布置
一個寬敞無比、明亮非凡的豪華會議室，是否應該被產品的POP裝飾得像花一樣呢？答案是肯定的。培訓會現場就是要讓店員處于一個隨處都可以看到產品或者產品宣傳品的環境，在有限的時間里強烈沖擊店員的腦細胞，將產品信息刻入店員記憶。也許個別店員不認真聽講，可他東張西望的時候，產品信息還是可以通過眼球傳入他的腦海。
7.店員培訓會的人數
在召開店員培訓會之前，首先應該考慮需要安排多少人來參加培訓，通常100人左右是一個比較合適的人數。有些企業好大喜功，動輒300人以上的培訓，最后是場面好看，產品信息卻飄于空中無法落地。
總之，店員培訓會作為整合營銷中的一個分解動作，其是利刃或是鈍刀，在于操作者是否能夠依照規律辦事，否則就會浪費有限的營銷資源，這需要零售藥店和制藥工業共同協作，使之成為雙方共同擁有一把搶占市場的利刃。
常用培訓方法12
隨著各行各業的競爭加劇，顧客對產品、服務的質量要求不斷提高，對員工的素質要求更高，人才爭奪戰日益激烈，越來越多的企業開始重視員工培訓。然而，在越來越多的金錢投入之后，企業領導的疑惑也越來越大。“花大價錢參加名師培訓，課堂氛圍也很熱烈，可就是和實際工作聯系不上”，“員工經常學了就忘，不出兩個月一切又照舊。”基層員工則埋怨：“上面思路不明，他們生病，卻讓我們吃藥。連節假日都不能休息”。企業領導用心良苦，卻是事倍功半。特別對于中小企業、私營企業，培訓預算非常有限。如何在降低企業培訓成本的同時，倍增培訓的實際效果，就成了企業迫切關注的課題。筆者長期在外企、國營企業、私營企業從事管理工作，接受過外企各類正規市場、銷售、管理培訓，同時也要負責本公司或部門下屬的個人培訓與發展。并為數十家企業提供過專業的培訓、咨詢，總結出以下的經驗。
相對于其它的培訓形式（如公開課、MBA）而言，外聘老師的公司內部培訓有著不可替代的優點，對10人以上培訓，性價比一般是最高的。企業內訓成敗的關鍵在于講師的能力，講師的實力直接決定了培訓的效果。
目前培訓市場良莠不齊，魚目混珠。如何找到真正的`大師呢？在回答這個問題之前，先要看看：
一、真正的大師是什么樣的？
目前偏向于把講師分成兩個派系：一是學院派，這類講師一般都是高等學府相關領域的研究人員，在理論方面有相當的造詣。二是實戰派，這類講師往往有相關領域多年的實戰背景，能從實戰中總結出具體的經驗。但一個好的培訓師，應該兼具學院與實戰兩派之長，融會貫通，厚積薄發，重在傳授技能、傳輸功力。
只有兼具以下特質的講師才堪稱優秀的培訓師：
1、必須具備豐富的知識和經驗。
足夠的理論知識和實戰經驗是一個培訓師能夠施教于人的基本素質。
2、要有足夠的理解力和創造力。
企業培訓往往要針對實戰中的復雜情況，這就需要講師對復雜的現象有分析能力。講師要根據自己對企業實際的理解更新講課的素材；選取與該企業最有可比性的“鮮活”案例、影像、測試、圖表；根據學員的狀況設計課堂討論、演練、游戲；根據學員的接受能力和現場反饋，調整講課進度和內容；對學員的臨時提問，能發表個人獨到的見解，給學員啟發。
常用培訓方法13
在談到5月24日參加陳新老師的培訓后感前，我想回憶我剛參加海韻合唱團的學習聲樂的心路歷程。因為如果沒有先前的這些學習，就無法聽懂陳新老師所講的理念。
xxxx年三月，瓊山海韻合唱團一成立，我就報名加入了，從此也改變了我。在團里，從成立到現在，每周六小時的正規訓練是我們不變的約定。陳新老師說，聲樂是用腦和用心來歌唱，在經過三年的用心體會，用腦改變思維，直到去年，也就是xxxx年初才掌握氣息的`運用。
雖然掌握了如何吸氣呼氣，唱歌也會用頭聲，也是所謂的無喉歌唱，可是，總感覺聲音暗淡無光無泛音，就是陳光輝老師說的不“嗡”，也不傳。先前以為是音區或者這個字音的原因，但是又發現不對啊，為什么人家歌唱家唱的那么響亮有力？我想，這應該是技術問題。那么怎樣才能解決這個困惑也一直在困擾著我！
直到xxxx年5月21~22日，受張德美會長之邀，陳光輝老師來海韻給我們進行零距離面對面的訓練，這些困惑才云開見日，一切豁然開朗。這是我最難忘的日子！
好事接踵而來，陳光輝老師前腳剛走，陳新老師后腳又到，5月24日歐陽予彤老師請海師音樂系教授來給我們全體音樂老師做中小學聲樂有效教學方面的指導。陳新老師用2個小時理論結合臺下老師互動的授課方式，再加上陳光輝老師給我們兩天全封閉訓練，真可謂是雙管齊下地對我進行全方位的洗禮，讓我重新更明朗的建立了科學的發聲概念。下面，我想談談我的實際操作體會。
常用培訓方法14
1、 了解機構背景
高品質的早期英語教育，勢必要求大量的、專業的投入，包括員工、師資、課程研發、教材、教學地點、資金等等，因此，強大的集團背景支持，是教學質量的有力保障。關于集團背景，家長可進行詳盡了解和調查。
2、 注意教材的權威性、系統性、科學性
家長花錢購買教育服務，教育機構所采用的教材是一個重要的衡量標準。畢竟，教育這種無形服務不同于有形產品，每一個環節、元素都對教育質量起著決定性的作用，教材是教育機構教學的依據和基礎，教材的權威性、系統性、科學性，直接影響孩子的學習質量。建議家長在選擇教育機構時，嚴格考察教育機構使用的教材。
3、 優選教學師資
師資在教學中所起的作用近乎決定性。好的老師能給孩子重大影響，并傳授好的學習習慣，形成良好的性格。具體到少兒英語培訓，最直接的問題是：選擇外教還是選擇中教?
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專家建議，既然花錢選擇給孩子專業的'英語教育，最好還是選擇外教。原因有三：第一，外教的發音最為標準，能保證語言環境的純正，很多家長希望該孩子“全浸入”的語言環境，但是如果浸入的語言環境不標準，口音駁雜，又有什么意義?第二，外教通常能夠直接帶給孩子英美國家的文化，并在鼓勵式教學方面有獨特優勢;第三，外教能開闊孩子的眼界，孩子從小就和外國人接觸、交流、學習、探討，有助于孩子放寬視野，為人生設立目標，另外，如果外教有相關的幼兒教育經驗及國外的資質認證，就更好了。
4、 考察教學環境
家長將孩子送到專業的早期英語教育機構培訓，安全問題是重中之重。早期英語學校大都有良好的裝修，以便為孩子提供一個輕松的、充滿趣味的學習環境。但是裝修也會帶來一些問題，如裝修污染、異味，孩子活潑好動，一旦追逐打鬧，是否有采取防護措施，防止孩子跌倒、受傷?建議家長多進行實地考察，再做決定。
5、 進行免費試聽
早期英語教育培訓機構都會安排免費的Demo試聽課，家長一般可撥打免費咨詢電話，詢問咨詢師，選擇周末帶孩子進行試聽，親身體驗教學，并觀察孩子是否喜歡、適應這種教學方式，能否主動參與學習。切身的感受和體驗比什么都重要。另外還要提醒家長的是，高端少兒英語培訓費用一般在每年12000-15000元，屬于家庭重大開支，又事關孩子的成長，最好父母雙方一同陪伴孩子進行試聽課，共同決定是否報名培訓。
常用培訓方法15
新年的鞭炮聲漸漸遠去，又到了孩子們開學的時候，新如何選擇少兒英語才能讓孩子在新的一年能學有所成了。少兒時期是孩子英語學習的關鍵時期，家長對此的重視程度也是相當的高，面對各種少兒英語學習班的信息以及鋪天蓋地的教育機構，要如何選擇少兒英語了，什么樣的選擇能幫助寶寶們邁出這至關重要的一步，無疑成為媽媽們最關心的事情之一。如何選擇少兒英語教育應該從5個方面進行考量：教學體系(教材、教輔具)、教學方法(課上、課后)、教師、服務及教學環境。
3-6歲是孩子接受語言學習的最佳階段，孩子愛玩，傳統教育方法是壓制孩子的天性，單純提高其詞匯量和刻板的語法知識，而孩子真正需要的是建立對英語學習的信心、需要激發學習英語的興趣，所以一個少兒英語培訓機構是否合格，如何選擇少兒英語，應該考察其形式與內容是否都充分考慮了少年兒童的身心特點。
如何選擇少兒英語，教育理念也是不得不考慮的因素之一。教育理念是根本，體現在教學上則是教學方法。少兒英語教學則不僅僅需要讓孩子學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，更必須要建立字母及字母組合與發音的感知，讓學生在輕松愉快的'氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。
“自然拼讀”教學方法是初學英語的小朋友重點學習的內容。并且需要運用螺旋上升式教學模式，讓孩子反復學習。
如何選擇少兒英語，是不是有外教的少兒英語就一定好了。很多媽媽們都認為學外語必須跟著外教學，這個誤區在于不是所有的外國人都是外教。尤其對于學齡前的寶寶，需要有幼教經驗的老師才能更好地與寶寶交流。目前國內少兒英語機構大多數外教水平只能停留在外國人的層面。所以還是中教老師(有幼教經驗和專業英語雙料的老師)更懂得孩子心理更能獲得孩子們的信任。
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