仙游一道林君
本文的作者在探究肖邦故園與肖邦音樂之間的密切關系，他從肖邦故園四季的一草一木中在探尋著肖邦的音樂。因此，我們可以借助于肖邦的音樂與課文的文本的結合來認識肖邦。
我為本課的課件設計了一個封面，標題為“踱步在黑白鍵上的鋼琴詩人”，并配有肖邦的《降E大調夜曲》為背景音樂。
在導語中我引用了兩位大師級人物的話：
1、“脫帽吧，先生們！這里是一位天才！”這是1831年12月，舒曼發表在《大眾音樂報》第四十九期的一篇評論肖邦作品第二號的文章里推崇肖邦的話。
2、豐子愷曾戲說“Chopin”一詞的發音本身就帶有優美的韻律（單擊頁面中的Chopin一詞，可以聽到肖邦名字的英文發音）。
第二頁是一個目錄，在這里，我將內容分為三個模塊：“認識肖邦”、“文本研讀”以及“與肖邦促膝談心”。這三個模塊的標題分別設計成超鏈接，通過鼠標單擊可以進入相應的模塊。在這個頁面中，我將肖邦的幾首名曲合成為一個聯奏，并以此為背景音樂。
模塊一：認識肖邦
首先，我提供了一段文字材料，對肖邦進行了極簡單的介紹。在這里，授課教師可以根據自己掌握的材料進行適當的擴充。
緊跟其后的是三張肖邦故園的相關照片作為教材彩頁的補充。
然后是兩張肖邦的畫像。這兩張畫像分別配合了頁面提供的文字材料與背景音樂。
第一張：選擇了一張清秀的畫像，配了E大調練習曲。這些給我們一個“婉約”的肖邦。
第二張：我設計了一個標題“另一個肖邦”。這是法國著名畫家、肖邦的好友德拉克洛瓦繪制的。為這幅畫像我配了肖邦的A大調波蘭舞曲為背景音樂，剛勁有力，這些呈現給我們一個“豪放”的肖邦，也正如舒曼所說的，是“藏在花叢中的大炮”。
在這一個頁面的下方有一個鋼琴鍵盤，它是一張Gif動畫，也是一個導航按鈕，單擊后就會返回目錄的頁面。
到這一個頁面，第一個模塊的內容就結束了。
結束語：經歷了天災人禍，熱那佐瓦沃拉的那幢清寒的小屋――肖邦故園仍然保留著：“要更好地理解肖邦音樂同波蘭風光的聯系，可以說任何地方也無法同這樸素的馬佐夫舍的村莊――熱那佐瓦沃拉相比了�！保úㄌm不會亡，肖邦的音樂永存，這里也經受住了滄桑）
以上的內容可以結合學生自讀課文的前半部分完成。
模塊二：研讀文本
這個模塊的重點是分析研讀課文的20～27節，扣住第二十節最后的一句話“這花園也想與肖邦的音樂般配”來作文章。
首先，根據第21小節“故園之春”，我制作了一個頁面，這個頁面的內容分三個步驟結束，整個過程是在肖邦的F大調前奏曲中完成的。
第一步：讓學生在音樂中誦讀這一節課文，并找出作者所描寫的景物。
第二步：按下回車鍵，先依次出現第一行中的景物。然后找出喻體，按回車后出現第二行內容。
第三步：春天的肖邦故園和什么樣的肖邦音樂“般配”？按下回車后出現第四行內容。我們現在所聽到的F大調前奏曲就是這樣的一首故園之春般的溫柔而又輕盈的曲子。
然后是根據第22節（故園之夏）制作的頁面。可以考慮以這樣的方式開始：春天的肖邦洋溢著青春，快樂而充滿柔情。作者特地在園中選取了嬌嫩的色彩（嫩黃與粉紅）來表現溫柔的曲子與輕盈的速奏。那么請大家看一看下面一節中的故園又體現了怎樣的肖邦音樂呢？按回車，進入下面的頁面：
“肖邦之家的夏，往往使人浮想聯翩，使人回憶起肖邦那些最成熟的作品�！毕旅孀屛覀儊砜纯醋髡哌x擇了故園中的哪些景物來讓我們回憶起肖邦最成熟的作品的。學生朗讀課文并找出文中描寫的內容以及與之對應的肖邦的成熟的作品。
在對故園的描寫過程中，作者調動了視覺、嗅覺以及聽覺（樹葉在樹梢的簌簌的聲響），它們體現了肖邦音樂中那種高貴、自然和平和。在這里，我分別根據課文的內容選擇了肖邦的三首樂曲：《船歌》、《f小調敘事曲》和《降B大調前奏曲》。單擊頁面上的小喇叭可以播放音樂，再次單擊小喇叭可以停止播放。
秋天，作者說“別有一番風味”。那么請大家看一下課文中關于秋天的描寫部分，請注意尤其在情感的表述方面與春夏兩季有什么明顯的不同。按下回車，進入如下的頁面。
在這一部分中，作者提到了不少內容，讓學生歸納后總結，按下回車鍵，出現如下內容。這里，教師可以問學生：“在這么多秋的景物中，究竟哪一樣招來了作者的思緒？這又是一種怎樣的思緒？”干枯的落葉踩在腳下的沙沙聲讓我們理解了肖邦的“深沉的郁悶”，想起了“憂傷的奏鳴曲中那結尾的、令人難忘的三重奏”。
在這里，樹葉是干枯的落葉，發出的是沙沙聲。如果說上一節中夏和故園中的樹葉的“簌簌的聲響”是生的葉的歌的話，這里的沙沙聲則是死的葉的嘆息。
在這一節中，作為背景音樂的就是文中提及的憂傷的奏鳴曲（《降b小調奏鳴曲》）的第三樂章，又稱“葬禮進行曲”。
秋天，是金色的季節、收獲的季節。為什么這里的秋天卻是這樣的一個悲秋？1849年10月17日，還不到四十歲的天才――肖邦，逝世于巴黎。四十歲，通常是一個人成熟且最具創造力的時候，然而在人生的這個金色的季節肖邦卻走到了生命的盡頭。因此這是一個我們和天才永別的季節。
文章寫到這里，這四季已經不僅僅是故園的四季了，更是肖邦“生命的四季”。在秋季，肖邦永遠地離開了這個世界，那么他將一個怎樣的冬天留給了世人呢？
在肖邦的《降A大調前奏曲》的伴奏下讓學生朗讀課文的最后四個小節（第24～27節）。提示學生注意文中的“沒有”與“有”。
冬天的肖邦之家“四野茫茫，白雪覆蓋”。按回車，進入如下的頁面。
引導學生進行歸納這一部分中的“沒有”與“有”。按回車，顯示下面的頁面。
提問：肖邦在生命的秋季就已經結束，為什么這里作者說“他還在這里”？
明確：這里的他指的是肖邦的靈魂（德居斯太因侯爵所說的“您身上那點最美好的東西”），肖邦的音樂就是肖邦的靈魂，它是永存的。
按回車進入下一頁：在音樂中，我們看到的是一個完善無瑕的肖邦，一個無比純凈的靈魂，在與這個純潔的人“促膝談心”時，我們的靈魂也得到了凈化。
總結：在這一部分中，對景物的描寫與前三季有明顯的不同，請學生去尋找。
明確：在這一部分中，作者沒有提到任何一首肖邦的曲子。然而作者卻說肖邦的“音樂長存”。也就是說，在冬季的肖邦故園中，我們將會在心中聽到肖邦的所有的音樂，抑或肖邦的任何的樂曲。
在肖邦的故園中，無處不洋溢著肖邦的音樂；在肖邦的音樂中，無處不眷戀著自己的家園。下面我們來“與肖邦促膝談心”。
單擊“與肖邦促膝談心”進入第三個模塊。
在下面的子目錄頁面中，背景音樂是肖邦的名曲的聯奏。
通過單擊子目錄頁面中的各樂曲的標題可以進入下面的頁面，單擊頁面中的小喇叭可以聽到音樂。單擊下方的鋼琴鍵盤可以返回子目錄頁面。
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