一、寫話要求
“秋天的圖畫”是二年級“語文樂園四”的“語文生活”中一次綜合性的語文實踐活動。重在培養學生的觀察能力、語言表達能力，與美術科有機地結合起來。讓學生感受秋天的美，激發學生熱愛大自然的感情。
二、教學實錄（片斷）
老師：同學們，昨天和大家一起去秋游，好開心喲！你們呢？
學生：太有意思了！
老師：哦？是什么讓大家覺得這么有意思？想說給大家聽嗎？
（學生爭先恐后舉起手）
老師：大家都想說。那就一個一個大膽地站起來，說你最想告訴大家的，有不同意見，可以提出來。
學生：一路上，我看見田里的稻谷金黃金黃的，可漂亮了！
（板書：稻子金黃）
學生：我看見房子后面的柿子樹了，那些柿子都黃了。
老師：你覺得像什么？像不像紅燈籠？
（展示“紅燈籠”。）
學生：像！
（板書：柿子像紅燈籠）
老師：想一想，這個時候還有哪一些果子也成熟了？
學生：橙子。
學生：柚子。
學生：橘子。
老師：對呀，秋天正是一個收獲的季節！
（板書：橙子柚子橘子收獲的季節）
學生：老師，我們去的兒童樂園門口種的菊花也開了。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。
（板書：菊花開了）
老師：秋天到了，你們還發現哪一些變化？
學生：街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。
學生：我也發現了。我還發現樹下的草也是有黃有綠。
（板書：樹落葉草變黃）
老師：是呀！秋天真美呀！面對這么美的景色，大家想畫下來嗎？
學生：想！
老師：請同學們把你最想畫的景物畫下來。可以參考板書來畫。
（學習小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。學生你一言，我一語，互相補充。）
學生1：我畫藍藍的天，再畫幾朵白云。
學生2：云不能畫太多，我看見天上的云特別少。我畫樹下的小草。
學生3：草應該涂黃色和綠色。
老師：同學們，看著你們的作品，我真想畫一畫。看，真美！
（展示學生作品）
老師：如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀！誰來試試！
（展示其中一幅學生作品）
學生：秋天到了，藍藍的天上有幾朵白云。
老師：說得真好！
學生：柿子紅了，像一個個美麗的紅燈籠！
老師：真棒！你學會用打比方的句子了。老師要為你精彩的發言鼓掌。（老師帶頭鼓掌。）
老師：誰也能像他一樣棒！
學生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。
學生：樹上的黃葉落下來，好象黃蝴蝶在飛。
老師：我真佩服你們，想象這么豐富！現在，大家就像剛才這些同學一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰的句子最美！老師再給大家提個建議，好嗎？
學生：好！
師出示：
（1）可以按順序寫。比如：從上到下，從左到右。
（2）把你最喜歡的景物寫詳細，其它的可以簡單寫。
（3）看一看板書，可能對你有啟發。
（學生寫話，然后讀給學習小組同學聽，小組同學互相糾正，補充。）
三、教學反思
這次寫話訓練，改變了一直以來學生覺得無話可說的情況。我覺得自己在教學過程中，注重根據低年級學生的年齡特點，優化教學過程。循序漸進，有目的地指導，讓學生有章可循，才能收到這么好的效果。
（一）選擇最貼近學生生活的內容為切入點。
良好的開端等于成功的一半。我以學生最喜歡的秋游活動為切入點，讓他們自由說自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來越濃，要寫下來的欲望自然越來越強，到寫話時，真是水到渠成了！
（二）讓畫筆進入語文課堂。
平時，我覺得學生都特別喜歡畫畫，都非常喜歡用圖畫來表達自己的想法。我充分利用這一點，讓學生畫自己最想畫的東西，引導學生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發學生寫話的興趣。
（三）巧用板書。
低年級學生抽象概括能力弱，說話是在老師指導下進行的，進入寫話程序時，如果就對他說：“剛才怎么樣說，現在就怎么樣寫。”學生一下子就沒有任何依據了，難以下筆。現在，我有意識地將精彩內容板書下來，寫話時，再引導學生根據板書來說、寫，自然就有話可寫了。
我覺得，這樣生動、活潑、有趣的語文課，不正是學生所期待的嗎？
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