《秋天》是一篇散文，課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物，描繪了秋高氣爽、黃葉飄飄、大雁南飛的景象，表達了人們對秋的喜愛之情。這是學生們學的第一篇課文，這一課有太多的內容要教給學生：認識自然段、了解“一”的變調、初識兒化音、讀長句子、背誦課文、文中還有幾個語言訓練的點（“秋天來了，什么怎么了。”“……一會兒……一會兒……”“……那么……那么……”）等，雖然《教師用書》中明確提出用“……一會兒……一會兒……”“……那么……那么……”的句式讓學生練習說話是增加孩子負擔，但是配套《課堂練習冊》中又有此項練習，不引導說怎么完成練習呢？要在兩課時完成教學任務，目標怎么確定呢？
經思考我將第一課時目標定為：
1、認識“秋、氣、了、樹、葉、片”6個字，認識“木、口”兩個偏旁，認識一個新筆畫橫撇，寫“了”字。
2、認識自然段，正確讀文。
3、學習第一自然段，用“秋天來了，什么怎么了”練習說話。第一次試講效果與期望達到的效果相差甚遠，內容過多，學生學得累，老師教得累，每一個目標都沒落到實處。
課標指出，識字寫字是閱讀的基礎，是第一學段的教學重點。在師傅和聽課老師指導幫助下，經大膽取舍，將第一課時教學目標定為識字、寫字、正確讀文上。目標明確后，整個教學活動圍繞目標設計。將識字落實到整個教學活動中，板題識字、自讀全文識字、借拼音讀詞識字、去拼音讀詞識字、練讀長句識字、交流識字方法識字、再讀全文識字。
在落實讀的目標時將讀與識字相結合，讀準音是讀通句子的基礎，文中兒化音、“一”的變調、輕聲是朗讀的難點，通過指名讀、發現問題再讀、小老師帶讀、賽讀等方法引導學生讀準了字音。文中兩個重點句子朗讀指導，通過多形式的讀引導學生把句子讀正確，讀流利。在指導學生讀好“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”在學生讀通句子的情況下，為讓學生讀出情、讀出境而設計問題“你能想象黃葉像什么一樣落下來嗎?”學生回答“像雪花、像雨點……”這問題對初學課文的一年級孩子來說偏難，孩子們的想象沒達到預期的效果，也就沒達到指導學生讀美句子的效果。這一無效問題的設計影響了教學進度，導致認識自然段這一知識點只好放到第二課時解決了。
總之通過這次磨課上課活動讓我受益匪淺，收獲滿滿。同時也讓我對自己的課堂有了新的思考，如何讓一年級的課堂充滿趣味性？如何將傳授知識與習慣培養有機結合起？如何讓課內問題設計的精當，有實效性?
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