在學習、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家收集的絢爛的年華作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
絢爛的年華作文1
我常把我的小學生涯比作一幅無與倫比的畫卷，而當中最絢爛的一筆，就是您留下的——我親愛的盧老師。
“下課到我辦公室來！”這是初到一群三年級的調皮鬼當中擔任英語老師的你給我撂下的第一句話。那個正在交頭接耳的小孩兒立馬就怔住了，然后整整一節課都在回味這句令人“發顫”的話。
下了課后，我羞愧的低著頭，孤零零的跟在老師那發散著威嚴的背后。一路上我都想著該怎么認錯。到了辦公室后，老師坐了下來，盯著我的眼睛，我反正受不了，干脆看著地面，然后乖乖的接受一頓訓斥。“好了，回去吧。”終于，老師開口了，可只有這樣一句讓我摸不到頭腦的話。我怯生生地回了教室。
“好了，大家安靜，我們班還沒課代表吧，那么大家以后要記得英語課代表就是她了哈。”正在無聊的.翻課本的我猛地抬頭。沒錯，老師指的就是我，我再一次怔住了。還沒反應過來，老師就開始講課了。這便是第二天的情況。
嗯，這也便是我們倆的開始，一切都是那么的猝不及防……
接下來的幾年，樓道里總會有我急匆匆送作業的身影，當然，辦公室里也總有一個蹲在老師身邊問問題的身影。大概是身為一位課代表的緣故，我的腦海里從當起課代表的那天起就有著一股學好英語的勁兒。所以幾乎在我送完作業后也總會習慣性的向老師問一個兩未解決的問題，然后在得到耐心的解答后心滿意足的回教室。
轉眼來到了蛻變的季節——五年級。盧老師古靈精怪的形象逐漸顯露在我們面前，加之她十分有趣的課堂，她和我們已打成了一片。我們常常一起開玩笑，任歡聲笑語沖破枯燥的語言墻。以至于每每我們考得不錯時，她總會揚起下巴沾沾自喜的說：“看看，還不是我教的好！”然后露出孩子般的嬌氣樣兒。
作為一個課代表，我無數次的目睹她在暮色降臨時蹲坐在地板上準備教具，是那么細心。然而那些難搞的教具也只有幾秒鐘的展示時間，甚至因時間緊張而無法使用。可她每次還是抱有希望的，滿懷活力的為我們準備著。
緊接著，我們跌入了壓力滿滿的六年級生活。在周四的下午由盧老師授課的英語培優班開始了。盧老師硬是將我拉進了這個社團。壓力下缺少自信的我才剛剛上了幾節課，在某個下午也就是上社團課前，因受不了高難度和壓力的推搡終于忍不住向老師提出了退出的申請。她把我拉到走廊，對我說：“我并不覺得你比坐在里面的任何一位同學差，你應該堅持的。再說了，你覺得我會讓你走嗎？”
我再次怔住了，熱淚仿佛從心頭要往我的眼眶噴涌。但我忍住了，因為我要和老師一起趕去教室上課了……
我，帶著那份鼓勵與信任，用盡了全力，赴往終點。
我順利走完了“小學”這一旅程。那份鼓勵也讓往后的我有勇氣繼續走下去。
我親愛的“小精靈”Sunny，這一切的一切，你都還記得嗎……
絢爛的年華作文2
我并不是拒絕成長，可我并不希望過早的成熟代替這個年華的絢爛。曾幾何時，我拿著四維的作品四處吹擂，文字是如何絕美，情感是如何憂傷而轟烈——以至于我寫作時都帶有嚴重的沉重色彩，被形容為“四維綜合癥”……而如今，我捧讀了四維的《猜火車》，便決定暫時離開這種文字，以及離開這種哀傷的寫作狀態——我知道我并不適合這種文字，沉重的東西還是淡化掉好。將書放一段時間，等我到了與作者相仿的年齡，才真正嘗試理解它吧。
廢話少說，回到《猜火車》上來。關于那些角色的名字我記不清了，但我還記得四維刻畫了一位簡單而頹廢的男孩與一位矛盾的女孩的愛情故事。與以往一樣，四維先是運用拿手的語言大篇幅地營造幸福的氛圍：男孩和女孩不應相遇的相遇，然后彼此依賴形影不離，即使被現實分隔，仍要像守諾一樣，回到那堵舊墻上，沒完沒了地寫著思念。墻上的傾吐，是不眠不休的靈魂，徘徊在幸福的時光里……一直在我心中揮之不去的是書里那個男孩。他是個簡單的人，輕而易舉地將自己托賴給對女孩的愛――因為他太孤單了，他需要這份愛填補很長時間都空缺的，親情。男孩只想幸福的時光能沒阻擋的延續下去，這個心愿對現實而言永遠是奢侈的。時光無休止地拖欠著南海，男孩便用燈紅酒綠的生活回答時光。
這一切注定鋪下一條撕心裂肺的'道路。而關于那個女孩，她的生命里深刻的留著男孩的影子。但她與男孩不同，她沒有任意揮霍的金卡，也沒有豪華的房屋，她要用心讀書掙錢，跟隨這個現實的腳步。她變得理智，為此與男孩的荒廢無可避免地產生摩擦。現實將心愿遺忘了。男孩將傷口埋在心頭，繼續他的燈紅酒綠。女孩用理智平息傷口，繼續她的汗水血淚。直到那一天，男孩的笑容被火車踐踏過的那一天，女孩才真正像回到從前一樣，撕心裂肺地流淚……后記：如果說這部作品真的有給我幫助，我想那就是我不再乖張，不再裝酷（實在沒人敢恭維啦），不再渴望奇跡自己走上門來。我只想平緩地享受這段絢爛的年華，聽好，是享受。
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