在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的難忘的尷尬作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
難忘的尷尬作文1
“哈哈哈……”從哪里來的聲音？哦，是足球場(chǎng)來的。是誰又在足球場(chǎng)上鬧事？那就是我。
一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生想和我玩點(diǎn)球大賽。驕傲自滿的我當(dāng)然會(huì)覺得一定會(huì)贏，心想：我雖然不是守門員，但是我的守門技術(shù)在學(xué)校里也是數(shù)一數(shù)二的。所以毫不猶豫地答應(yīng)了他，但我的'前提是：他輸了幫我跑腿一個(gè)星期，我輸了叫他大哥。
那一天，我和他在足球場(chǎng)上碰面了，他比我矮，這使我更加自信了。
比賽開始，猜拳決定誰先射門。我贏了，我當(dāng)然選擇是他先射門啦。
第一回合，他拿著足球，向點(diǎn)球點(diǎn)走來，把球穩(wěn)穩(wěn)地放在了點(diǎn)上，然后退后了幾步，扭了扭腳，很囂張的樣子。助跑，起腳，射門。球重重地打在了上柱，彈進(jìn)了大門。球進(jìn)了，他1：0領(lǐng)先我。輪到我射了，我和他一樣，擺起了架勢(shì)，直接起腳打門，球像箭一般的射了出去，他還沒反應(yīng)過來，球就已經(jīng)進(jìn)了。1：1，我根本就沒有把他放在眼里，只是隨便應(yīng)付一下罷了。
第二回合，他想改變射法，射門的左下角地方。再次起腳射門，我匆匆忙忙地?fù)淞讼氯�，但球真的如他所愿，從門的左下角滾進(jìn)了球門里。他再次把比分改寫為2：1。我開始有點(diǎn)緊張了。這一球，我打算用勺子點(diǎn)球法來誘惑他。球空中劃出了一條美麗的弧線，當(dāng)球準(zhǔn)備飛進(jìn)球門的時(shí)候，他奮力一跳，把球頂出了門外。我沒能逼平比分。這使我更加緊張了。
最后一個(gè)回合，他再次射門，我以我一流的守門技術(shù)，飛身撲救把球擋了出來，成功保持住比分。我說：“你死定了！哈哈！”說著，退后了幾步，擺出了我獨(dú)特的射門動(dòng)作。開始助跑，準(zhǔn)備，射門。“��！”發(fā)生什么事了？哇，是我射門的時(shí)候，踢空了，摔了一個(gè)大馬趴。在旁邊的同學(xué)都在哈哈大笑。我慢慢地站了起來，臉紅得像個(gè)櫻桃，手摸了摸后腦勺，尷尬地笑了一下。
這一件事，不僅使我終身難忘，還讓我懂得了一個(gè)道理：驕傲不會(huì)有好下場(chǎng)。
難忘的尷尬作文2
暑假的補(bǔ)習(xí)課上，數(shù)學(xué)老師問道：“這道題誰會(huì)做？請(qǐng)舉手�！焙鋈婚g，似有一股力量輕觸我的心弦，記憶中，泛起圈圈漣漪。
時(shí)間回到了小學(xué)時(shí)的一個(gè)暑假，我報(bào)名了奧數(shù)班。那天是上一節(jié)有關(guān)幾何的課，老師講完例題便叫我們做練習(xí)。
我乍地一看，總共十題，難度不高。我“左題目，右草稿”，筆走龍蛇，三下五除二地完成了前面九道題。抬起頭望了一望墻上的鐘，正愜意地?cái)[著尾巴，我還有很多時(shí)間來完成最后一題。心情大好的我又看了看窗外的藍(lán)天白云，那站在電線上的鳥兒不時(shí)傳來的幾聲鳴叫，都化作了我輕松快樂的點(diǎn)綴。
我開始把注意力重新轉(zhuǎn)向題目，遂發(fā)現(xiàn)，它并沒有我想象中的那么簡(jiǎn)單。由于思路錯(cuò)誤，我屢次碰壁，嘗試了多種辦法都無法得出答案。這時(shí)，教室中忽然傳來的一陣聲響打破了原有的沉寂，一個(gè)個(gè)同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)地把作業(yè)本拿上去給老師批改。見此狀，我心中愈發(fā)緊張起來，頓時(shí)慌了神，額頭上、發(fā)絲間汗水涔涔。最終，我還是沒能完成。
到了老師講評(píng)的時(shí)候，照慣例地，她問道：“這道題有哪位同學(xué)會(huì)做？請(qǐng)舉手。”此時(shí)，我看見大部分同學(xué)都紛紛舉起了手，其中有幾個(gè)還是我認(rèn)識(shí)，平時(shí)在學(xué)校成績(jī)并不比我優(yōu)秀。這一刻的我早已顧不得猶豫半晌，舉起了那本不該舉起的手。老師的.目光掃射了半周后停留在了我這邊，不幸地，我被抽中了。我站在講臺(tái)上，死馬當(dāng)活馬醫(yī)地把我的錯(cuò)誤思路結(jié)結(jié)巴巴地道出：“先這樣……在這樣……”慌亂的手不知所措地比劃著。很快便有同學(xué)叫喊道：“你錯(cuò)了，不是這樣做的，應(yīng)該這樣……”老師并沒有批評(píng)我，我灰溜溜地回到了位置上，只覺得淚水已幾近涌出。我趴在桌上，內(nèi)心充滿了悔恨。
腦海中，這一幕幕不斷重放，我的那一次舉手，被永遠(yuǎn)地銘刻在心……
我依然記得那日的尷尬，是它令我明白，不能讓虛榮心蒙蔽自己的理智。
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