在生活、工作和學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的改作業(yè)風波作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
改作業(yè)風波作文1
“今天誰的基訓過關了誰才能走，沒有過關的人留下。”延時結束時，語文老師站在講桌旁高聲宣布。老師話音剛落，教室里便引起了一陣騷動。
一些已經(jīng)整理好書包，正等待著老師的一聲令下，爭當?shù)谝幻麤_出教室的“快腿”同學們，此刻的心情是多么的悲慘啊。一個個都像被霜打的茄子——蔫了。不得不強坐下來，急匆匆從書包里翻出基訓，開始繼續(xù)革命。
再看那些基訓已經(jīng)過關了的同學們，一臉的.得意洋洋，故意讓自己收拾東西的聲音很大。有的還向沒有寫完的同學，看似無意，實際上是有意的炫耀：“唉，我都已經(jīng)過關了，回家去嘍！”有的則假惺惺地關心道：“你怎么才寫到這兒？快點寫吧，我真替你著急！”
當然，人數(shù)最多又最急的肯定是我們這些寫完了，但還沒讓老師批改的同學們。此刻，心里一邊抱怨著，一邊等待著老師批改作業(yè)的號令！畢竟誰也不想晚回家。
“寫完基訓的同學趕快來過關！”語文老師話音剛落，我們便立即從椅子上彈起來，向老師的方向蜂擁擠去。頓時，狹窄的小路上擠滿了人，有一些比較胖的同學，只好側著身子站著，真是比肩接踵��！寬大的校服把路兩旁同學們桌子上的東西都蹭掉了，想撿都撿不起來。
“什么時候才能輪到我��？”我焦急地踮起腳尖伸長脖子，想看一看前面還有幾個同學�！斑�有三個啊，快呀，快呀�！薄L的幾分鐘后，你擁我擠，終于輪到我了。我趕緊把基訓放入老師手中，只聽“刷刷”幾聲，幾個微笑般的對號出現(xiàn)在了我的基訓上。
改作業(yè)風波，漸漸平息了。
改作業(yè)風波作文2
“叮鈴鈴~叮鈴鈴~”上課了，隨著這聲上課鈴響，我們的數(shù)學老師手里握著一只紅筆，大搖大擺地走進了教室。
剛走進教室，我們的數(shù)學老師梁老師就拍了拍面前的`講臺，大聲喊道：“數(shù)學課堂作業(yè)本現(xiàn)在都拿上來改掉！”梁老師話音剛落，同學們便一窩蜂似的沖了上去。
“都給我回去！”梁老師一邊拿起戒尺用力地敲著講臺，一邊扯著嗓子叫道，“一個大組一個大組地來改數(shù)學作業(yè)！”聽了這話，同學們便只好失望的回到了座位上。大家都坐得筆直，希望梁老師能早點報道自己所在的大組。
“第四大組”
梁老師剛說完這個“四”字，第四大組的同學便一個箭步地沖了上去，爭先恐后地互相推擠著。
人漸漸減少了，梁老師又開始報第二個大組了。所有同學的目光都滿懷期望地投向梁老師。
“第一大組！”梁老師又報了第二個大組，只可惜依然不是我們大組。
梁老師繼續(xù)改起了作業(yè)。正在大家都安靜地做作業(yè)時，我們大組的幾個“搗蛋鬼”開始熱鬧起來。梁老師見了此狀十分生氣，順手拿起一支粉筆就往他們身上扔。要扔粉筆也可以，可梁老師還說：“第二大組最后一個改作業(yè)�！�
我聽了心里十分沮喪，心想：哎！這次又得最后一個改作業(yè)了。
過了許久，別的同學都在教室外面玩游戲，可我卻還在里面改作業(yè)呢！終于，梁老師報到了我們大組。
我三步并作兩步地沖了上去，卻遭到了老師地疑問：“這道題目為什么選擇‘c’，說理由！”
嘻嘻，幸虧我早有準備，如實說了出來，哎，這次該作業(yè)風波終于結束了。
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