《一張奇特的臉》反思1
作熱情，而這種熱情和創作意識還只是無形的，或者說是散隨的、原始的，從藝術角度看仍然需要引導、修飾，使之成為真正的具有美感的“藝術品”。“打鐵”就是要鍛造這種剛剛萌發的創作之火，使之成“鋼”、成為具有美的意義的東西。于是我讓古今中外的頭像藝術品映入學生的眼簾。非洲的木雕、中國的京劇臉譜、古埃及的面具……。讓學生體會這些藝術品奇特造型的同時欣賞其中的美。
由于藝術家們的作品運用了夸張變形的手法，所以多數作品看上去很恐怖、很丑陋，這么丑的形象需要學生學會從不同角度欣賞，幫助他們認識理解這些造型，不僅*學生的'感受，重在引導和啟發，使他們發現“奇特”之中蘊含的美。教師以不同的形象進行了具體的說明。如：要用發現的眼光欣賞，“這個丑陋的形象，鼻子比例的延伸與臉形結合的十分完美”；“一個恐怖的形象，仔細觀察，卻可以在它臉上發現一個美麗的微笑”等等。使學生體會出奇特本身并不都是非常美的，但其中充滿了美，包含著藝術氣息。作為學生需要學習的是，如何從中將美的東西挖掘出來，用藝術手法表現出來，變丑為美。
《一張奇特的臉》反思2
兒童藝術創作的主要特征是情感表現，其情感的內容來源于他們對生活的體驗與感受。這節課是即上冊《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿創造的個性表現特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節課前，我到班級去熟悉學生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請你們把它找到會得到一份神秘禮物”這個課前收集資料的目的想達到，引發學生這課參與興趣，引導學生觀察身邊事物，發現生活中的藝術，課堂上為進一步拓展視野，懂得藝術品是源于生活的。我們該做的，首先要激發孩子的感興趣學習動機，進而了解他想表現什么，理解孩子才能理解他的創作，把孩子的生活經驗和他的認識、情感，和他的創作聯系起來；我也想學習他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現。
二、精彩——課中表現，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達的精彩，證明了平時李老師對他們在表達上很下功夫，進一步引導觀察學生作品找問題，孩子們能一針見血的指出說明了王沖老師美術課上藝術引導到位，為了解決孩子們制作時的困惑，我錄制了微課，孩子們能準確的找到我忘記了一項很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現一節課四十分鐘，真的.不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個個都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術張力，讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創作吧。我們要做一個伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術創作的樂趣，不斷地鼓勵孩子，發現他們畫中表現的童真童趣和生動稚拙的美，把它們肯定下來。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時間長了愛嘮叨，放手不夠，其實他們真的已經很好了。做老師時間長了性子急，告訴自己慢慢來，還是時間控制的不理想。因為沒有下一次給同樣的孩子上一節同樣的課，真的格外珍惜。
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