在日常學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的最好的獎賞作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最好的獎賞作文1
上帝忘給麥田雨水時，微風將幫她輕撫。
——題記
依舊呆坐在那棵榕樹地下，一眼望去，麥田在微風的吹拂下，律動。一層一層地推向遠方，如同回憶，一層層地被掀翻……
回憶著搬家時，那最后一瞥滿墻的獎狀，然后就被媽媽牽著小手離開了這整整與我相伴六年的房屋時，那已是四五年前的事了。小時候所有的獎賞隨著新屋主人的搬入和時間的遷移悄然消失。那些獎狀，或許對某些人而言非常的普通，但對我來說，那可能是因為幾天的努力后完成的畫作的最好獎賞：可能是因為同學之間的合作而贏得的最好獎賞，可能是……
也許掌聲會消失在空氣中，鮮花會被遺棄在垃圾桶里，而那些曾經載著我汗水的獎狀，卻永遠地塑封在我的腦海當中。
世界上沒有定義最好的獎賞是什么，諾貝爾獎的獲得者可能認為會好的獎賞是頒獎臺下人們的掌聲，而不是沉甸甸獎金；著名的`電影導演或許認為最好的獎賞是人們對于所拍攝影片的看法，而不是飚高票房；經常于滿身污垢的農民工人大概覺得最好的獎賞是某一天人們經過他們所建設的房屋時所發出的由心的贊嘆，而不是在常人眼里那份微薄的工資……
那天放學，依舊在魚貫的人群中“順流”找到了車站。車來時，無意間發現身后站著一位經常在學校旁的地下通道里唱歌賣藝的年輕人。上車后，他可能是根據經驗找到了一個比較無人擁擠的地方站好，而后拿起一直垂放于胸前的吉他，用嘴邊的麥克輕聲說道：“我曾是一個畫國畫的……”他哽咽了一下，突然在我腦海中閃出一雙失落而無奈的眼睛，我將頭扭向窗外……車廂的沉默迫使他繼續說：“現在我的畫一直賣不出去，因此我只能靠唱歌來維持生活。現在，我為大家唱一首《執著》，如果你們覺得我唱得還不錯的話，請給我一點支持。”說完，他便深情地邊彈著吉他邊唱了起來。他的歌聲不是特別的動聽，但唱得卻特別投入，眼睛緊閉，全身心的將精力放于自己的演唱當中，然而卻時常不流露出街頭賣藝者的落魄。我很快就下車了，我沒有聽他將整首歌唱完，也不知道是否有人給予他一點施舍。或許是因為車廂內人們不屑和不滿的眼光使我感到壓抑，下車后，我順著馬路靜靜地朝前走著，那輛公交車已在街角的拐彎處消失，而我的腦海中那種失落的眼神卻一直揮之不去。我想，他可能不在乎別人對他的看法，也不在乎別人對于他的施舍到底有多少，對于他最好的獎賞，或許就是給別人買它的一張畫，或許只是一個溫暖的眼神。
無論是誰，無論他所從事的職業是什么，在每個人的心里，對于獎賞都有自己不同的看法，這可能出自自我的價值取向，自我的社會定位，以及種種的世界節奏所改變著。
對于最好的獎賞，其實就是人們內心最深的觸動與感受。有時就如麥田一樣，或許對于麥田來說，雨水只是他的需要，而微風吹撫的溫暖則是它一生最好的獎賞，罷了。
最好的獎賞作文2
周四下午作文課，明確了作文要求后，同學們開始埋頭苦寫。（課堂作文我要求他們當堂完成）。翔引起了我注意。（為了尊重學生的隱私，請允許我用“翔”代替他的名字）因為他居然也在奮筆疾書。要知道以往每次寫作文都像要殺他一樣令他苦惱。
我悄悄地走過去，發現他是在寫這篇命題作文《最好的獎賞》。這極大地引起我的好奇心（能保點好奇心說明俺還童心未泯哪！）等作文收上來，我立即找出他的看了看。
翔是我班的學困生，成績一直在下游停留，我費了很大的勁他依然不見起色。七年級第一學期的第一課到學期結束他也沒能流暢地背下來。語文能考及格純屬意外，其他學科就更不用提了。而且拖欠作業、搗亂紀律更是屢屢發生。就是這樣一個令人苦惱的孩子，在他的記憶中最好的獎賞會是什么呢？
看完翔的作文，我突然有點感動。雖然我認為那件事對他會有所觸動，但我沒想到他回把它看成最好的獎賞。現摘錄作文部分內容，看了你就會明白是怎么回事了。
“那是一個下午放學的時候，同學們在寫作業，老師突然問我爸爸的電話號碼，拿出手機要給我爸爸打電話。一開始我并知道是因為什么，我心里暗暗想：我又做錯了什么事了？這下死定了！當著這么多同學的面向我家里打電話多沒面子啊！我心里有些害怕，身子不停地哆嗦，冒著冷汗。
過了一會，電話接通了，老師說：“您好！您是翔的家長嗎？”我當時就差點暈過去了，卻聽老師說：“你的兒子翔這個星期進步了！”這時我還沒回過神，還在害怕的陰影里。我看見老師把手機對著同學們，突然我聽見全班同學一起大聲地說：“翔進步了！”這時我才回過神。
放學回家，一進門爸爸就說：“你把書包放下，快去洗洗臉。洗完后去寫作業，我去買菜，晚上給你做好吃的`。”晚上吃飯時，爸爸說：“你可以啊！進步了！以后更要好好表現哪！”爸爸從沒有這樣對我說過。
這最好的獎賞就是老師和同學們的那句話：翔進步了！這句話我仍記著，我相信我永遠也不會忘記！”
一件事不足以改變一個人的一生，有很多的時候我們是灰心失望、束手無策的。但我依然愿盡我所能地善待每一個學生。讓他們在憶起求學生涯時能感到壓力痛苦中的一絲溫暖。
放學時，我讓翔晚點走，看我拿著他的作文本，他顯得有點緊張。我笑著說：“多好的一篇文章啊！可惜書寫太亂了！你能不能重抄一份，明天交給我？”翔點點頭接了過去。
我回到辦公室準備了一下第二天的課，又整理整理東西，正準備走，翔喊報告。他雙手把作文本遞給我，打開看看，重寫的這一遍工整多了。他居然在教室里抄完了，抄得很認真。
看著翔離開時歡快的身影，我想我是不是太吝嗇了自己的獎賞？
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